Ενώ οι περισσότεροι ενήλικες αναγνωρίζουν ότι όλα όσα διαβάζουν στο διαδίκτυο δεν είναι αληθινά, οι έφηβοι είναι πολύ πιο αφελείς. Είναι πιο πιθανό να πιστεύουν «ψεύτικα νέα» και έχουν πρόβλημα να διακρίνουν διαφημίσεις και ψυχαγωγία από ειδήσεις.
Μια μελέτη του Πανεπιστημίου του Στάνφορντ διαπίστωσε ότι το 82% των μεσαίων εκπαιδευομένων δεν μπορεί να διακρίνει μεταξύ του χορηγικού περιεχομένου - ακόμη και όταν έχει χαρακτηριστεί ως τέτοιο - και μια πραγματική ιστορία ειδήσεων.
Και όταν πρόκειται να κρίνουμε την αξιοπιστία μιας ιστορίας στα κοινωνικά μέσα ενημέρωσης, η μελέτη έδειξε ότι οι έφηβοι στηρίζουν τη συλλογιστική τους για το μέγεθος της γραφικής εικόνας. Πολλοί από αυτούς κατέληξαν σε μια μεγαλύτερη φωτογραφία που σημαίνει ότι η ιστορία είναι πιο αξιόπιστη.
Είναι προφανές ότι το γεγονός ότι οι έφηβοι σήμερα είναι ψηφιακοί ντόπιοι δεν σημαίνει ότι κατανοούν τα βασικά γνώσεις των μέσων ενημέρωσης. Πολλοί από αυτούς δεν καταλαβαίνουν πώς να σκεφτούν κριτικά το περιεχόμενο που βλέπουν.
Γιατί η έλλειψη δεξιοτήτων στα μέσα μαζικής ενημέρωσης είναι ένα πρόβλημα για τους έφηβους
Κατά μέσο όρο, οι έφηβοι δαπανούν εννέα ώρες την ημέρα χρησιμοποιώντας τις ηλεκτρονικές συσκευές τους. Αυτό σημαίνει ότι οι έφηβοι βομβαρδίζονται με διαφημίσεις, ειδήσεις και κοινωνικά μέσα μαζικής ενημέρωσης τα περισσότερα μηνύματα.
Όταν τα παιδιά δεν είναι αρκετά καταλαβαίνω για να αναγνωρίσουν πώς τα μέσα τους επηρεάζουν ή δεν καταλαβαίνουν τα μηνύματα που απορροφούν, είναι πιθανό να είναι ευάλωτα σε μια ποικιλία προβλημάτων. Ακολουθούν μερικοί από τους κινδύνους που θέτει η έλλειψη γραμματισμού στα μέσα επικοινωνίας:
- Η δυσαρέσκεια του σώματος - Τα μοντέλα και οι διασημότητες συχνά αποτελούν παραδείγματα εξωπραγματικά λεπτών ή υπερβολικά μυϊκών σωμάτων. Οι έρευνες δείχνουν ότι οι έφηβοι που δεν διαθέτουν βασική γνώση των μέσων ενημέρωσης τείνουν να αισθάνονται άσχημα για τον εαυτό τους μετά την προβολή αυτών των εικόνων Δεν συνειδητοποιούν ότι οι φωτογραφίες συχνά φωτογραφίζονται και οι ομάδες ανθρώπων εργάζονται για να εξασφαλίσουν ότι οι διασημότητες και το μοντέλο φαίνονται τέλειες.
- Η άγνοια των καταναλωτών - Οι έφηβοι που δεν αναγνωρίζουν το περιεχόμενο που χορηγείται δεν αναγνωρίζουν ότι η «ιστορία» που διαβάζουν δεν είναι νέα - είναι απλώς μια τακτική μάρκετινγκ. Μπορεί να είναι πιο πιθανό να αγοράσουν προϊόντα και υπηρεσίες που δεν χρειάζονται.
- Στερεοτυπία - Τα μέσα μαζικής ενημέρωσης συχνά στερεοτυπών ανθρώπων με βάση το φύλο, τη θρησκεία ή την εθνότητα. Το να υποβάλλονται σε στερεότυπα επανειλημμένα, χωρίς να το σκεφτόμαστε, σημαίνει ότι οι έφηβοι είναι πιο πιθανό να πιστεύουν αυτό που βλέπουν.
- Bias - Τα μέσα μαζικής ενημέρωσης έχουν μια ατζέντα και λειτουργούν από ανθρώπους που έχουν προκαταλήψεις κάποιου τύπου. Αλλά οι έφηβοι που δεν καταλαβαίνουν την προκατάληψη μπορεί να πάρουν μόνο μια πλευρά της ιστορίας.
- Προβλήματα υγείας - Οι έμποροι χρησιμοποιούν μια ποικιλία τεχνάσματα για να προσελκύσουν τους ανθρώπους να σκέφτονται ανθυγιεινή συμπεριφορά είναι μια καλή ιδέα. Η κατανάλωση αλκοόλ μπορεί να απεικονίζεται ως «δροσερή» και τα πρόχειρα φαγητά μπορεί να διατίθενται στο εμπόριο ως «διασκεδαστικά». Οι έφηβοι μπορεί να είναι πιο πιθανό να συμμετάσχουν σε αυτές τις ανθυγιεινές συμπεριφορές αν δεν αναγνωρίζουν τις στρατηγικές που χρησιμοποιούν οι διαφημιζόμενοι.
Πώς να διδάξετε τον βασικό γραμματισμό πολυμέσων
Είναι σημαντικό να ξοδέψετε χρόνο για να μιλήσετε στον έφηβο σχετικά με τα νέα και πώς λειτουργούν τα μέσα ενημέρωσης. Οι μελέτες δείχνουν ότι τα παιδιά έχουν λιγότερες βλαβερές συνέπειες όταν έχουν διδάξει βασικές δεξιότητες γραμματισμού στα μέσα επικοινωνίας. Δείτε πώς μπορείτε να διδάξετε το παιδί σας να αξιολογήσει το περιεχόμενο που παρακολουθεί:
- Ενθαρρύνετε την κριτική σκέψη . Ενθαρρύνετε τον έφηβο να αμφισβητήσει τις πληροφορίες που διαβάζει. Ζητήστε της να εξετάσει ποιος γράφει την ιστορία και γιατί το άτομο αυτό μπορεί να το έχει γράψει.
- Συζητήστε τις τεχνικές διαφήμισης . Μιλήστε για τις επιχειρήσεις τακτικής που χρησιμοποιούν για να πείσουν τους ανθρώπους να αγοράσουν τα προϊόντα τους. Η υπόσχεση ενός προϊόντος θα σας βοηθήσει να φανείτε όμορφη ή να είστε πιο δημοφιλείς, για παράδειγμα, είναι συχνά μέρος του μηνύματος.
- Μιλήστε για τα κίνητρα των ανθρώπων στη δημιουργία περιεχομένου . Βεβαιωθείτε ότι ο έφηβός σας γνωρίζει ότι πολλοί συγγραφείς πληρώνονται από την προβολή σελίδας. Οι τίτλοι των δολωμάτων click-click προορίζονται για την απόκτηση κίνησης και όχι για την παροχή ποιοτικών πληροφοριών. Εξηγήστε πόσοι άλλοι συγγραφείς προσπαθούν να πουλήσουν προϊόντα, αντί να αναφέρουν τα γεγονότα.
- Διδάξτε τον έφηβο να κοιτάξει όλες τις πληροφορίες . Συζητήστε για τη σημασία της ανεύρεσης της σελίδας "σχετικά με εμάς" σε έναν ιστότοπο για να μάθετε περισσότερα σχετικά με το ποιος παράγει το περιεχόμενο. Επίσης, δείξτε στον έφηβο πώς μπορείτε να δείτε τις φωτογραφίες πιο προσεκτικά. Ακριβώς επειδή μια εικόνα συνδυάζεται με ένα άρθρο δεν σημαίνει ότι η εικόνα λήφθηκε στο πραγματικό γεγονός που συζητήθηκε στην ιστορία.
- Συζητήστε τη σημασία της σύγκρισης πηγών . Μιλήστε για τους τρόπους με τους οποίους μπορείτε να ελέγξετε τις ιστορίες στο διαδίκτυο. Υπάρχουν άλλα μέσα ενημέρωσης που εκτελούν την ίδια ιστορία; Από πού προέρχεται η αρχική ιστορία; Πώς διαφέρει η ίδια ιστορία σε διαφορετικά σημεία πώλησης;
- Παρακολουθήστε τη χρήση των εφήβων σας . Γνωρίστε ποιες τοποθεσίες κοινωνικής δικτύωσης χρησιμοποιεί ο έφηβος σας και παρακολουθήστε την ηλεκτρονική δραστηριότητα του παιδιού σας. Επίσης, δώστε ιδιαίτερη προσοχή στις ταινίες που παρακολουθεί ο έφηβος σας και στη μουσική που απολαμβάνει. Όσο περισσότερο ξέρετε για το τι καταναλώνει, τόσο καλύτερα θα είναι να συζητήσετε για το πώς τα μέσα ενημέρωσης ενδέχεται να την επηρεάσουν.
- Κοιτάξτε τους ιστοτόπους μαζί . Καθίστε μαζί με τον έφηβό σας και αναθεωρήστε τους δημοφιλείς ιστότοπους ειδήσεων και συζητήστε πώς μπορείτε να διαφοροποιήσετε τις ειδήσεις από το περιεχόμενο που υποστηρίζεται από το περιεχόμενο. Διαβάστε τα άρθρα μαζί και μιλήστε για τα μηνύματα που βλέπετε.
Κάντε την παιδεία στα μέσα μαζικής ενημέρωσης ένα συνεχές θέμα συζήτησης στο σπίτι σας. Χρησιμοποιήστε παραδείγματα της πραγματικής ζωής και ενημερωτικά δελτία όποτε μπορείτε και σχεδιάστε να κάνετε μια παιδεία στα μέσα μαζικής ενημέρωσης μια συνεχή συζήτηση.
> Πηγές:
> Κοινά μέσα αίσθησης: Η απογραφή κοινής αίσθησης: Χρήση πολυμέσων από Tweens και Teens
> Ντόναλντ, Μπρουκ. Οι ερευνητές του Stanford βρίσκουν ότι οι φοιτητές δυσκολεύονται να κρίνουν την αξιοπιστία των πληροφοριών σε απευθείας σύνδεση. Stanford Graduate School of Education.
> Krayer A, Ingledew DK, Iphofen R. Κοινωνική σύγκριση και εικόνα του σώματος στην εφηβεία: μια θεμελιωμένη θεωρητική προσέγγιση. Έρευνα για την Υγεία . 2007, 23 (5): 892-903. doi: 10.1093 / her / cym076.