Τουλάχιστον μια φορά την εβδομάδα βλέπω ένα άλλο ειδησεογραφικό άρθρο σχετικά με σημαντικούς φορείς δημόσιας εκπαίδευσης οι οποίοι είτε αγωνίζονται είτε απροκάλυπτα πολεμούν ενάντια στην εφαρμογή των νέων κοινών κανόνων βασικών κρατών (CCSS). Στο άρθρο μου που καθορίζει ποια είναι τα κοινά βασικά πρότυπα, εξήγησα ότι τα νέα πρότυπα είναι ένα εκπαιδευτικό σχέδιο για το τι θα μάθουν τα μαθήματα αλφαβητισμού και μαθηματικών σε κάθε βαθμίδα, με αποτέλεσμα παιδιά σε όλες τις ΗΠΑ που έχουν το ίδιο στερεό σύνολο δεξιοτήτων σε κάθε επίπεδο βαθμού.
Έτσι λοιπόν, ποια είναι η φασαρία για το αν τα νέα πρότυπα δεν είναι τίποτα περισσότερο από ένα κοινό σχέδιο για να διασφαλιστεί ότι όλα τα παιδιά έχουν διδάξει τις ίδιες βασικές δεξιότητες σε κάθε επίπεδο βαθμού;
Υπάρχουν πολλά αίτια πίσω από την αγωνία για τη συζήτηση CCSS. Αυτό το άρθρο θα εξετάσει κοινές καταγγελίες και απογοητεύσεις, και θα εξηγήσει τι είναι πραγματικά πίσω από αυτά. Αυτή η κατανόηση μπορεί να σας βοηθήσει να υποστηρίξετε την παιδεία του παιδιού σας πιο αποτελεσματικά.
Κοινοτικός φόβος για απώλεια της τοπικής επίβλεψης με το CCSS
Το αμερικανικό δημόσιο σχολικό σύστημα προέρχεται από σχολεία ενιαίου χώρου τα οποία αναπτύχθηκαν και ελέγχθηκαν τοπικά. Αυτή η σημαντική ρίζα του εκπαιδευτικού μας συστήματος επιτρέπει σε κάθε περιοχή της μεγάλης και ποικίλης χώρας μας να προσαρμόσει τι διδάσκεται στα σχολεία σε κάθε μία από τις μοναδικές ανάγκες των κοινοτήτων.
Ορισμένες ομάδες ανησυχούν ότι η CCSS θα οδηγήσει σε μια υπαγορευόμενη σε εθνικό επίπεδο οδηγία που αναγκάζει όλα τα σχολεία σε όλη τη χώρα να διδάσκουν ακριβώς το ίδιο όλη την ώρα, ανεξάρτητα από το αν η τοπική κοινότητα πιστεύει ότι τα παιδιά πρέπει να γνωρίζουν τις ίδιες πληροφορίες.
Πραγματικότητα: Κάθε κράτος και τοπική σχολική περιοχή εξακολουθούν να διατηρούν την επιλογή σε ό, τι θα μάθουν τα παιδιά. Κάθε κράτος επιλέγει να υιοθετήσει ή όχι τα πρότυπα ως δικά του. Κάθε κράτος μπορεί να υιοθετήσει τα πρότυπα όπως έχουν γραφτεί ή μπορούν να δημιουργήσουν το δικό τους σύνολο αυστηρών προτύπων.
Μπερδεμένα πρότυπα με πρόγραμμα σπουδών, υλικά ή μεθόδους διδασκαλίας
Τα πρότυπα αναφέρουν ποιες δεξιότητες και γνώσεις πρέπει να έχει ένας φοιτητής σε κάθε βαθμό.
Το πρόγραμμα σπουδών είναι διαφορετικό από τα πρότυπα σε αυτό το πρόγραμμα σπουδών μπορεί να περιγράψει πώς οι εκπαιδευτικοί παρουσιάζουν το υλικό ή ποια υλικά χρησιμοποιούν για να το κάνουν. Για παράδειγμα, στους βαθμούς 11-12, ο CCSS μιλάει για τους μαθητές που διαβάζουν ένα Σαίξπηρ παιχνίδι και το συγκρίνουν με ένα αμερικανικό έργο, αλλά τα πρότυπα δεν λένε ποια παιχνίδια πρέπει να χρησιμοποιηθούν. Η τοπική σχολική περιοχή ή ένας ξεχωριστός δάσκαλος θα αποφασίσει ποιος παίζει να χρησιμοποιήσει για να διδάξει τη γνώση για το πώς ένα συγκρότημα του Σαίξπηρ συγκρίνεται με ένα αμερικανικό παιχνίδι.
Δεν υπάρχει μία "κοινή μέθοδος Core" για την επίλυση ενός μαθηματικού προβλήματος. Δεν υπάρχει ενιαίο "κοινό στυλ διδασκαλίας Core" που πρέπει να χρησιμοποιείται ως μέρος του CCSS. Νέα υλικά και διδακτικές στρατηγικές αναπτύσσονται για να ανταποκριθούν στα νέα πρότυπα. Υπάρχουν πολλά εγχειρίδια και υλικά διαθέσιμα που ευθυγραμμίζονται με το CCSS. Αυτά τα υλικά ποικίλλουν σε ποιότητα - όπως τα υλικά που ήταν διαθέσιμα πριν από είκοσι χρόνια.
Πραγματικότητα: Με την ύπαρξη πρότυπων και όχι υπαγορευμένων προγραμμάτων σπουδών, τα κράτη και οι σχολικές συνοικίες μπορούν να αποφασίσουν πώς να διδάξουν τα πρότυπα. Για παράδειγμα, πολλά από τα υψηλότερα πρότυπα γραμματισμού έχουν συστήσει κείμενα, όμως μια τοπική περιοχή που υιοθετεί το CCSS μπορεί να επιλέξει να χρησιμοποιήσει κάτι εντελώς διαφορετικό για να διδάξει τα πρότυπα στην CCSS. Είναι σημαντικό οι γονείς να στηρίζουν τα σχολεία τους στην εξεύρεση υψηλής ποιότητας υλικών για τυχόν πρότυπα - CCSS ή αλλιώς - που υιοθετούνται.
Η μεγάλη αλλαγή είναι σκληρή και το CCSS είναι μεγάλη αλλαγή σε ορισμένες χώρες
Η ανάπτυξη και η εφαρμογή της CCS αποτελεί μια τεράστια μεταρρύθμιση σε εθνικό επίπεδο. Αυτό σημαίνει ότι πρόκειται για μια μεγάλη και σαρωτική αλλαγή που συμβαίνει σε όλα τα επίπεδα του σχολικού μας συστήματος. Έχετε ποτέ αναγκάσει να περάσετε από μια μεγάλη αλλαγή στο χώρο εργασίας σας σε όλο το σύστημα; Θυμάστε την απογοήτευση και την αρχική σύγχυση που αισθανθήκατε όταν αλλάξατε ένα λειτουργικό σύστημα υπολογιστή ή έπρεπε να μάθετε πώς να εκτελείτε μια νέα δουλειά στην εργασία; Αυτός ο τύπος αλλαγής συμβαίνει σε όλο το σχολικό μας σύστημα.
Υπάρχουν γονείς, διοικητικοί υπάλληλοι, δάσκαλοι και περισσότεροι οι οποίοι συνηθίζουν να διδάσκουν σε προηγούμενες προσδοκίες βαθμού.
Οι οδηγοί προγραμμάτων σπουδών επαναδιατυπώνονται για να ταιριάζουν με τα προσφάτως καθορισμένα σύνολα δεξιοτήτων για κάθε επίπεδο βαθμού. Η μεγαλύτερη διαφορά για τα περισσότερα κράτη είναι ότι η CCSS διδάσκει τις σημαντικότερες δεξιότητες που θα χρειαστούν τα παιδιά σε ένα βαθύτερο επίπεδο - θα επανέλθουμε σε αυτό στο επόμενο σημείο.
Οι εκπαιδευτικοί και οι διαχειριστές πρέπει να εξοικειωθούν με τις διαφορές μεταξύ παλαιού και νέου. Θα υπάρξει κάποια σύγχυση σχετικά με το τι αναμένεται τώρα σε σχέση με το παρελθόν. Οι καθηγητές της τάξης πρέπει να εξοικειωθούν με τα νέα πρότυπα και τα νέα υλικά που υιοθετούν οι μεμονωμένες περιφέρειες. Οι δάσκαλοι των βετεράνων πρέπει να βρουν νέους τρόπους για να εξηγήσουν το νέο υλικό που διδάσκουν στο σχολείο. Όλη αυτή η αλλαγή οδηγεί σε απογοήτευση - είναι εύκολο να κατηγορήσουμε το CCSS. Είναι σημαντικό να δούμε την πηγή της απογοήτευσης - ένα νέο βιβλίο που δεν είναι εξοικειωμένο; Ίσως ένα μάθημα που θα μπορούσε να βελτιωθεί;
Ως γονείς, πρέπει να εξετάσουμε προσεκτικά τα προβλήματα που προκύπτουν όταν εφαρμόζονται νέα πρότυπα στα σχολεία των παιδιών μας. Πολλοί τοπικοί συγγραφείς ειδήσεων μπορεί να μην είναι αρκετά εξοικειωμένοι με την εκπαίδευση για να κατανοήσουν τη διαφορά μεταξύ των νέων προτύπων σε σχέση με το πρόγραμμα σπουδών που χρησιμοποιείται για την εφαρμογή τους. Είναι το πρόβλημα το CCSS ή είναι το νέο βιβλίο, υλικό ή μάθημα;
Η αλλαγή των προσδοκιών για τα παιδιά στο σχολείο είναι επίσης δύσκολη
Τα παιδιά περνούν από ένα σύστημα καθώς αλλάζει. Όταν το παιδί σας επιστρέψει στο σχολείο το φθινόπωρο και ένα νέο πρόγραμμα σπουδών έχει προσαρμοστεί για να ευθυγραμμιστεί με τα νέα πρότυπα, το παιδί σας εξακολουθεί να προέρχεται από το παλιό σύστημα. Δημιουργούνται νέα υλικά που υποθέτουν ότι το προηγούμενο έτος το παιδί σας έμαθε τι είναι στην CCSS για το προηγούμενο επίπεδο βαθμού
Το CCSS σχεδιάστηκε για τη δημιουργία διαδοχικών δεξιοτήτων. Πιθανότατα ο δάσκαλος του παιδιού σας θα γνωρίζει τι δίδαξε προηγουμένως το τοπικό σας σχολείο και θα γνωρίζει τα κενά μεταξύ των παλαιών και των νέων δεξιοτήτων που διδάσκονται. Ο δάσκαλος πρέπει τώρα να συμπληρώσει αυτά τα κενά γνώσης, τα οποία χρειάζονται επιπλέον χρόνο σε ένα ήδη πολύ πολυάσχολο σχολικό έτος.
Μια άλλη πρόκληση είναι η έμφαση που δίνει η CCSS στις δεξιότητες κριτικής σκέψης και επίλυσης προβλημάτων. Σε πολλά κράτη, οι προηγούμενες προσδοκίες επικεντρώθηκαν περισσότερο στον υπολογισμό μαθηματικών και την κατανόηση της ανάγνωσης. Το CCSS παίρνει βαθύτερα τα μαθηματικά και την παιδεία, αναγκάζοντας τα παιδιά να σκεφτούν περισσότερο. Αυτό είναι ένα θετικό όφελος για τα σημερινά παιδιά που θα αναπτύξουν την ικανότητα να σκέφτονται τις αλλαγές και να έχουν τις απαραίτητες δεξιότητες κριτικής σκέψης για την ταχέως μεταβαλλόμενη κοινωνία που βασίζεται στην τεχνολογία που γινόμαστε.
Η μετατόπιση από τον υπολογισμό στην επίλυση προβλημάτων είναι πιο εύκολα αντιληπτή από την αύξηση των λέξεων στα μαθηματικά. Τα μαθηματικά προβλήματα που επικεντρώνονται στις στρατηγικές επίλυσης προβλημάτων πραγματικής ζωής ήταν συχνά τα πιο δύσκολα προβλήματα που οι σημερινοί γονείς είχαν στη δική τους μαθηματική εργασία όταν φοιτούνταν στο σχολείο. Απαιτούνται διαφορετικές στρατηγικές για την επίλυση αυτών των προβλημάτων. Τα παιδιά δεν μπορούν πλέον να μάθουν μόνο έναν αλγόριθμο. Τα παιδιά σήμερα πρέπει να καταλάβουν τι σημαίνουν οι αριθμοί και πώς σχετίζονται.
Ομοίως, η έμφαση στην κριτική σκέψη μέσω ολοένα και πιο πολύπλοκων κειμένων στην ανάγνωση έχει καταστήσει παρωχημένη για τα παιδιά σε υψηλές βαθμίδες να απαντήσουν απλά σε μια ερώτηση φτίζοντας πίσω μια φράση που βρήκαν στην ανάγνωση. Αντ 'αυτού, αυτές οι προκλητικές ερωτήσεις που ρωτούν τον αναγνώστη για την πρόθεση του συγγραφέα και για το πώς σχετίζονται με τις διάφορες αναγνώσεις είναι τώρα μέρος της εργασίας. Και πάλι, η ιδέα είναι να αναπτυχθούν καλύτεροι στοχαστές και προβλήματα επίλυσης προβλημάτων.
Αυτή είναι μια προκλητική αλλαγή για τα παιδιά. Κατά τη σχολική χρονιά, η περιφέρεια στην οποία εργάστηκα υιοθέτησα ένα μαθηματικό πρόγραμμα μαθημάτων μαθημάτων με βάση το CCSS για τους μαθητές της μέσης εκπαίδευσης, πολλά παιδιά κάθισαν και κοίταζαν τα προβλήματα λέξεων - χρησιμοποιούσαν τα απλά υπολογιστικά φύλλα εργασίας. Μέχρι το τέλος του πρώτου τριμήνου, αυτοί οι ίδιοι μαθητές μπόρεσαν να διαβάσουν ένα ιστορικό πρόβλημα και να αποφασίσουν ποια στρατηγική θα έπρεπε να χρησιμοποιήσουν για να επιλύσουν μια συγκεκριμένη μεταβλητή. Με προσεκτική καθοδήγηση και καλές οδηγίες, αυτά τα παιδιά ήταν σε θέση να κάνουν τη στροφή προς τις βαθύτερες δεξιότητες επίλυσης προβλημάτων στο μαθηματικό CCSS.
Διαθέσιμοι πόροι και κατάρτιση για να μεταβεί το σχολείο στο CCSS
Όλες αυτές οι αλλαγές απαιτούν νέα υλικά, νέα εκπαίδευση και επαγγελματική ανάπτυξη για τους εκπαιδευτικούς και το προσωπικό του σχολείου. Η κατάρτιση και τα υλικά κοστίζουν χρήματα και χρόνο. Αυτή η πρόσθετη πρόκληση μπορεί να είναι ιδιαίτερα επαχθείς στις σχολικές συνοικίες που αγωνίζονται με τη χρηματοδότηση και τους πόρους του προσωπικού. Εάν οι εκπαιδευτικοί δεν λαμβάνουν επαρκή κατάρτιση και υποστήριξη, θα έχουν πολύ δύσκολη στιγμή να ξεπεράσουν τις προκλήσεις που έχουν ήδη αναφερθεί.
Τα σχολεία που έχουν μεγάλο αριθμό φοιτητών που ήδη αγωνίζονται βάσει των παλαιών οδηγιών θα βρουν δύσκολη την πρόσθετη πίεση από την άνοδο των προτύπων. Το CCSS δημιουργήθηκε για να ταιριάζει στην ανάπτυξη των παιδιών σε κάθε βαθμίδα και υποθέτει ότι τα παιδιά είναι σε επίπεδο βαθμού για το CCSS. Οι μαθητές που αγωνίζονται ή βρίσκονται πίσω θα βρουν ακόμη πιο δύσκολο να φτάσουν σε αυτά τα νέα επίπεδα χωρίς πρόσθετη υποστήριξη στο σχολείο και στο σπίτι. Οι εκπαιδευτικοί που εργάζονται με αγωνιζόμενους φοιτητές θα χρειαστούν πρόσθετη υποστήριξη και νέες δεξιότητες για να υποστηρίξουν τους μαθητές που αγωνίζονται να μάθουν να σκέφτονται κριτικά και να λύσουν το πρόβλημα.
Ο φόβος της απώλειας της ομοσπονδιακής χρηματοδότησης Εάν ένα κράτος δεν υιοθετήσει συγκεκριμένα το CCSS
Έχουν υπάρξει πολλές παραπληροφορίες στα μέσα ενημέρωσης σχετικά με την ομοσπονδιακή χρηματοδότηση σε κάθε κράτος ανάλογα με το αν ένα κράτος υιοθετεί ή όχι το CCSS ως δικό του πρότυπο. Το πρώτο πράγμα που θα ήθελα να επισημάνω είναι ότι, σύμφωνα με το Υπουργείο Παιδείας των ΗΠΑ το 2010, μόνο το 12% του προϋπολογισμού για την εκπαίδευση πληρώθηκε κατά μέσο όρο από ομοσπονδιακά δολάρια. Η υπόλοιπη χρηματοδότηση προέρχεται από μεμονωμένα κράτη και τοπικές περιφέρειες. Τα ομοσπονδιακά χρήματα απλώς δεν αποτελούν το μεγαλύτερο μέρος της χρηματοδότησης της εκπαίδευσης στις Ηνωμένες Πολιτείες.
Τα κράτη που επιθυμούν να παραιτηθούν από τις απαιτήσεις της ESSA μπορούν να το πράξουν εάν υιοθετήσουν την CCSS. Τα κονδύλια Race to Top ευνοούσαν τις περιοχές που υιοθέτησαν το CCSS. Ωστόσο, πολλά κράτη που δεν υιοθέτησαν το CCSS, έλαβαν το Race στα κορυφαία funds, σύμφωνα με τον ιστότοπο της κοινής πρωτοβουλίας Core Standards Initiative. Κάθε κράτος και περιοχή μπορούν να εξετάσουν τις δικές του ανάγκες και τις απαιτήσεις διαφόρων ομοσπονδιακών επιχορηγήσεων και χρηματοδοτήσεων. Δεν πρέπει κάθε κράτος να υιοθετήσει CCSS για να λάβει κεφάλαια, πρέπει απλώς να υιοθετήσει υψηλά πρότυπα.
Ο φόβος ότι κάποια κράτη και περιοχές θα παραληφθούν από το CCSS
Αυτός ο φόβος πηγάζει από την ιδέα ότι εάν εφαρμοστεί ένα σύνολο προτύπων σε ολόκληρο το έθνος, οι σημερινές περιοχές με τις καλύτερες επιδόσεις θα πρέπει να μειώσουν τα πρότυπά τους προκειμένου να ευθυγραμμιστούν με την CCS.
Στην πραγματικότητα, η CCS είναι ένα αυστηρό σύνολο προτύπων που ευθυγραμμίζεται έντονα με τις προσδοκίες των περιοχών με τις καλύτερες επιδόσεις του έθνους μας. Πολλοί από τους κορυφαίους καλλιτέχνες έχουν ήδη προσδοκίες σχεδόν ταυτόσημες με τις CCSS. Αυτές οι περιοχές κάνουν πολύ λίγες αλλαγές. Η CCSS προσπαθεί να προσεγγίσει όλα τα σχολεία του έθνους μας σε αυτά τα υψηλά πρότυπα, έτσι ώστε όλα τα παιδιά να μπορούν να λάβουν κορυφαία εκπαίδευση, να μην φέρουν τα καλύτερα σε μέτριο επίπεδο.
Εμείς οι γονείς είναι ένα σημαντικό κομμάτι στην επιτυχία αυτής της τελευταίας μεταρρύθμισης. Τα νέα πρότυπα προσπαθούν να φέρουν όλα τα παιδιά μας σε υψηλό επίπεδο μάθησης. Οι γονείς μπορούν να βοηθήσουν σκέπτοντας κάθε ένα από αυτά τα σημεία και αντιμετωπίζοντας τις προκλήσεις που θέτει η CCSS. Είτε πρόκειται για καθησυχαστικούς φόβους για μια παρεξήγηση της CCSS στις κοινότητές μας είτε για να εξασφαλίσουμε ότι τα παιδιά μας θα έχουν τους καλύτερους εκπαιδευμένους δασκάλους και εκπαιδευτική υποστήριξη, οι γονείς των σχολείων είναι το κρίσιμο κομμάτι της επιτυχίας αυτής της τεράστιας εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης.