Ακούμε πολύ συχνά τη σημασία της διδασκαλίας ολόκληρου του παιδιού. Τι ακριβώς σημαίνει αυτό; Σημαίνει ότι πρέπει να εξετάσουμε όχι μόνο τις πνευματικές ανάγκες ενός παιδιού, αλλά και τις κοινωνικές και συναισθηματικές. Παρόλο που πρόκειται για έναν αξιοθαύμαστο στόχο, δεν εφαρμόζεται πάντοτε σε προικισμένα παιδιά.
Όταν οι άνθρωποι σκέφτονται για την αντιμετώπιση όλων αυτών των αναγκών ενός παιδιού, σκέφτονται παιδιά με σχετικά ολοκληρωμένη πνευματική, κοινωνική και συναισθηματική ανάπτυξη.
Αυτό σημαίνει ότι αν ένας δάσκαλος διδάσκει μια αίθουσα ηλικίας έξι ετών, μπορεί με ασφάλεια να υποθέσει ότι οι πνευματικές, κοινωνικές και συναισθηματικές ανάγκες είναι εκείνες των τυπικών έξι ετών. Ωστόσο, τα προικισμένα παιδιά δεν ακολουθούν συνήθως αυτή την ομαλή εξέλιξη. Αντ 'αυτού, ακολουθούν ένα ασύγχρονο αναπτυξιακό μοτίβο . Αυτό σημαίνει ότι ένα έξι ετών προικισμένο παιδί μπορεί να έχει τις πνευματικές ανάγκες ενός παιδιού δέκα ετών και τις κοινωνικές και συναισθηματικές ανάγκες ενός οκτώχρονου, αλλά τη φυσική ανάπτυξη ενός έξιχρονου. Σε ένα δωμάτιο τυπικών παιδιών ηλικίας έξι ετών, ένας δάσκαλος θα δυσκολευτεί να διδάξει σε όλο το χαρισματικό παιδί.
Τα προγράμματα που σχεδιάζονται για τα προικισμένα παιδιά επιτρέπουν στους εκπαιδευτικούς να διδάσκουν ολόκληρο το παιδί, το ολόκληρο προικισμένο παιδί. Παρέχουν στα προικισμένα παιδιά την ευκαιρία να είναι ακριβώς ποιοι είναι. Ένα καλό προικισμένο πρόγραμμα θα στελεχωθεί με ανθρώπους που καταλαβαίνουν τα προικισμένα παιδιά, άτομα που αναγνωρίζουν ότι τα προικισμένα παιδιά μπορεί να είναι αρκετά προηγμένα πνευματικά, αλλά κοινωνικά και συναισθηματικά να είναι σαν οποιοδήποτε άλλο παιδί της ίδιας χρονολογικής ηλικίας.
Πνευματική πρόκληση των θερινών προγραμμάτων
Τα προγράμματα που σχεδιάζονται για τα προικισμένα παιδιά τείνουν να παρουσιάζουν υλικό με ταχύτερο ρυθμό και σε βάθος από αυτό που είναι συνηθισμένο στη συνηθισμένη τάξη. Επειδή τα προικισμένα παιδιά μαθαίνουν γρήγορα, μια γρήγορη παρουσίαση ταιριάζει καλύτερα στις μαθησιακές τους ανάγκες. Το υλικό παρουσιάζεται επίσης σε μεγαλύτερο βάθος από αυτό που συνήθως παρατηρείται σε μια κανονική τάξη.
Τα προικισμένα παιδιά τείνουν να θέλουν να πάνε κάτω από την επιφάνεια του υλικού που παρουσιάζεται. Θέλουν περισσότερες λεπτομέρειες, να βυθιστούν στο θέμα. Ένας εκκολαπτόμενος παλαιοντολόγος δεν είναι ευχαριστημένος που μαθαίνει για τα Triceratops και Tryannasaurus Rex που ζουν σε προϊστορικές μέρες. Θέλουν να μάθουν για τον Pachycephalasaurus και θέλουν να μάθουν για την Καινοζωική Εποχή ή την Μεσοζωική Εποχή με τις Κρητιδικές, Ιουρασικές και Τριαδικές Περίοδοι.
Ευκαιρίες φιλίας για τα χαρισματικά παιδιά
Μεγάλο μέρος της έρευνας για τα χαρισματικά παιδιά και τη φιλία μας λέει ότι όταν τα προικισμένα παιδιά αναζητούν φίλους, τείνουν να αναζητούν μεγαλύτερα παιδιά ή άλλα προικισμένα παιδιά. Ψάχνουν για πνευματικούς, όχι χρονολογικούς συνομηλίκους. Δυστυχώς, τα σχολεία διαχωρίζουν τα παιδιά κατά ηλικία (παιδιά ηλικίας 5 ετών, πρωτοβάθμια ηλικία 6 ετών κ.λπ.), γεγονός που δυσχεραίνει τα ταλαντούχα παιδιά, ειδικά τα ιδιαίτερα χαρισματικά παιδιά, να βρουν τους διανοούμενους τους σε μια ενιαία τάξη. Ωστόσο, η έρευνα μας λέει επίσης ότι τα προικισμένα παιδιά χρειάζονται ορισμένες ευκαιρίες να ξοδέψουν χρόνο με άλλα προικισμένα παιδιά. Καλοκαιρινά προγράμματα για τα προικισμένα παιδιά μπορούν να παρέχουν αυτές τις ευκαιρίες.
Ευκαιρία να καλλιεργούν και να υποστηρίζουν τα ενδιαφέροντα
Εκτός από την παροχή πνευματικής τόνωσης και ευκαιριών για τη δημιουργία φιλίας με άλλα προικισμένα παιδιά, τα θερινά προγράμματα για τα προικισμένα παιδιά μπορούν να καλλιεργήσουν και να στηρίξουν τα συμφέροντα ενός παιδιού.
Για παράδειγμα, ένα μαθηματικά προικισμένο παιδί που ενδιαφέρεται για ξένες γλώσσες μπορεί να παρακολουθήσει ένα θερινό πρόγραμμα εμβάθυνσης γλώσσας, όπως τα γλωσσικά χωριά Concordia στη Μινεσότα. Πρέπει να σημειωθεί, ωστόσο, ότι ορισμένα προγράμματα, όπως τα Concordia Language Villages, δεν έχουν σχεδιαστεί ειδικά για τα χαρισματικά παιδιά, αλλά από την ίδια τους τη φύση προσελκύουν μεγάλο αριθμό προικισμένων παιδιών.
Ευκαιρίες να εξερευνήσετε άλλα πεδία σπουδών και να αναπτύξετε νέα ενδιαφέροντα
Ενώ είναι σημαντικό να καλλιεργηθείς και να υποστηρίξεις τα συμφέροντα ενός ταλαντούχου παιδιού, είναι επίσης σημαντικό να τα εκθέσεις σε μια ποικιλία εμπειριών.
Εκτός εάν εκτίθενται σε άλλους τομείς σπουδών, μπορεί να μην γνωρίζουν καν ότι ενδιαφέρονται. Για παράδειγμα, ένα χαρισματικό παιδί που προέρχεται από μια μουσική οικογένεια μπορεί να ενδιαφέρεται για τη μουσική επειδή έχει εκτεθεί σε αυτό, όμως το ενδιαφέρον για την αστρονομία δεν μπορεί ποτέ να επιλυθεί επειδή το παιδί δεν είχε εκτεθεί σε αυτό, εκτός από ένα στενό τρόπο στο σχολείο.