Ο όρος προφορικά προικισμένος χρησιμοποιείται για να αναφέρεται σε παιδιά που έχουν ισχυρές γλωσσικές δεξιότητες. Τα προφορικά προικισμένα παιδιά γίνονται ικανά σε μια γλώσσα πριν από τους ηλικιωμένους τους. Παρέχουν επίσης καλύτερες επιδόσεις σε λεκτικές και γενικές εξετάσεις και δοκιμές αγγλικής έκφρασης σε σχέση με τα μαθηματικά χαρισματικά παιδιά.
Οι λεκτικές ικανότητες περιλαμβάνουν την ικανότητα κατανόησης της γλώσσας εύκολα.
Αυτό περιλαμβάνει γραμματική καθώς και δημιουργικές χρήσεις της γλώσσας όπως στην ποίηση. Η εκμάθηση γλωσσών τείνει να έρχεται εύκολα στα προφορικά προικισμένα και γενικά έχουν ένα καλό αυτί για τους ήχους μιας γλώσσας. Τα προφορικά προικισμένα έχουν επίσης την ικανότητα να κατανοούν και να χειρίζονται σύμβολα γλώσσας όπως τα αλφάβητα.
Γλώσσα εκμάθησης
Όλα τα παιδιά με λειτουργικά ακουστικά και στοματικά συστήματα μαθαίνουν μια γλώσσα και, εκτός αν έχουν μαθησιακές δυσκολίες όπως ένα πρόβλημα ακουστικής επεξεργασίας, τα μαθαίνουν εύκολα και χωρίς οδηγίες. Τα παιδιά μαθαίνουν μια γλώσσα σταδιακά , αρχίζοντας από την παιδική ηλικία. Στην πραγματικότητα, τα μωρά γεννιούνται με τη δυνατότητα να κάνουν και τους 150 ήχους που συμβαίνουν στις περισσότερες από 6500 γλώσσες που ομιλούνται σε όλο τον κόσμο. Καθώς τα παιδιά μεγαλώνουν και αναπτύσσονται, πηγαίνουν από την εκμάθηση των ήχων της μητρικής τους γλώσσας στα λόγια της γραμματικής δομής και της σημασίας των προτάσεων. Αυτή η διαδικασία διαρκεί γενικά τρία χρόνια, έτσι ώστε, όταν το παιδί είναι τριών ετών, μπορεί να μιλήσει κυρίως γραμματικές ποινές, αν και οι ποινές τείνουν να είναι αρκετά απλές ποινές.
Ένα προφορτωμένο με προφορικό παιδί παιδί είναι εκείνο που περνά τα στάδια της εκμάθησης γλωσσών πιο γρήγορα από τα μη-προικισμένα παιδιά. Για παράδειγμα, ένα προφορτωμένο παιδί μπορεί να μιλήσει για πρώτη φορά σε ηλικία εννέα ή και έξι μηνών, ενώ τα μη-προικισμένα παιδιά συνήθως δεν μιλούν την πρώτη τους λέξη μέχρι να είναι χρονών.
Ορισμένα παιδιά προφορικά προικισμένα φαίνεται να παραλείπουν ορισμένα στάδια εκμάθησης γλωσσών, αλλά ίσως δεν μπορούμε να παρατηρήσουμε την κατανόηση της γλώσσας επειδή παραμένουν σχετικά σιωπηλοί. Για παράδειγμα, ένα προικισμένο παιδί δεν μπορεί να μιμείται λέξεις όπως κάνουν τα περισσότερα παιδιά σε ηλικία ένα. Μπορεί επίσης να μην αρχίσει να μιλά απλές προτάσεις όπως το "Me cookie" στην ηλικία των δύο. Στη συνέχεια, ξαφνικά σε δυόμισι, θα κάνει μια ερώτηση όπως "Πού είναι το μπισκότο μου;"
Μάθηση για να διαβάσετε
Όπως συμβαίνει με τη γλώσσα εκμάθησης, τα προφορικά προικισμένα παιδιά τείνουν να μαθαίνουν να διαβάζουν γρήγορα εκτός αν έχουν κάποια αναπηρία όπως η δυσλεξία . Τα παιδιά μαθαίνουν να διαβάζουν σταδιακά, όπως έμαθαν μια γλώσσα. Ωστόσο, η ανάγνωση είναι μια δεξιότητα που πρέπει να μάθει μέσω κάποιου είδους διδασκαλίας. Αυτή η οδηγία δεν μπορεί να ξεκινήσει μέχρι τα παιδιά να έχουν ήδη κατανοήσει τα βασικά μιας γλώσσας. Εξάλλου, η γραπτή λέξη είναι απλά μια οπτική αναπαράσταση της ομιλούμενης γλώσσας και εάν ένα παιδί δεν κατανοήσει πλήρως την ομιλούμενη γλώσσα, θα είναι δύσκολο να γίνει η σύνδεση μεταξύ της ομιλούμενης λέξης και των γραπτών συμβόλων σε μια σελίδα.
Τα παιδιά μπορούν, φυσικά, να αρχίσουν να συνδέουν γραπτά και προφορικά λόγια, αλλά σε πολύ μικρές ηλικίες, θα τείνουν να βλέπουν αυτές τις γραπτές λέξεις ως περιβαλλοντικές εκτυπώσεις, εικόνες που αντιπροσωπεύουν ένα αντικείμενο.
Έτσι, ένα μικρό παιδί μπορεί να μάθει ότι η «μητέρα» αντιπροσωπεύει αυτή τη γυναίκα στο σπίτι που αγαπά και φροντίζει, αλλά δεν συνδέει τους ατομικούς ήχους των γραμμάτων που συνθέτουν τη λέξη ούτε θα μεταφέρει τον ήχο του "m" στη "μαμά" σε μια άλλη λέξη με "m" όπως "εγώ". Για να μπορέσει να διαβάσει ένα παιδί πρέπει να καταλάβει τη σχέση μεταξύ των ήχων που αντιπροσωπεύουν τα γράμματα του αλφαβήτου και να μπορέσει να συνδυάσει αυτούς τους ήχους μαζί με λέξεις και να κατανοήσει τη σημασία αυτών των αναμεμιγμένων ήχων. Η ανάγνωση είναι μια πολύ περίπλοκη ικανότητα.
Τα προφορικά προικισμένα παιδιά τείνουν να μαθαίνουν να διαβάζουν γρήγορα και συχνά πολύ νωρίς.
Μπορεί να είναι άπταιστες αναγνώστες από τη στιγμή που είναι πέντε ετών, έχοντας αρχίσει να διαβάζει στην τρίτη ηλικία. Το πιο σημαντικό, μαθαίνουν συχνά να διαβάζουν σχεδόν όπως έμαθαν μια γλώσσα - χωρίς οδηγίες. Αυτοί οι πρώτοι αναγνώστες είναι γνωστοί ως αυτοδίδακτοι αναγνώστες .
Ταλαντούχα παιδιά και λεκτικές δεξιότητες
Δεν είναι όλα τα προικισμένα παιδιά προφορικά προικισμένα. Ορισμένα προικισμένα παιδιά είναι μαθηματικά ταλαντούχα. Τα μαθηματικά προικισμένα παιδιά πιθανότατα δεν θα δείξουν αυτές τις πρώτες λεκτικές ικανότητες, αν και από την άποψη της ικανότητας ανάγνωσης, μόλις αρχίσουν να μαθαίνουν να διαβάζουν, μπορούν να μάθουν γρήγορα. Είναι πολύ πιθανό να αποδείξουν τις πρώιμες μαθηματικές δεξιότητες, όπως την κατανόηση των αριθμών σε νεαρή ηλικία και την ικανότητα να προσθέτουν, να αφαιρούν και ακόμη και να πολλαπλασιάζονται πολύ πριν από τους ηλικιωμένους, συχνά πριν ξεκινήσουν το νηπιαγωγείο.
Για το λόγο αυτό, εάν ένα παιδί δεν μιλάει ή διαβάζει νωρίς, αυτό δεν σημαίνει ότι το παιδί δεν είναι προικισμένο. Μπορεί απλώς να σημαίνει ότι είναι προικισμένος σε άλλους τομείς, όπως τα μαθηματικά.
Είναι σημαντικό να καταλάβουμε ότι ενώ η ανάγνωση είναι μία από τις σημαντικότερες δεξιότητες που πρέπει να έχει για να επιτευχθεί ακαδημαϊκή επιτυχία, η λεκτική προικία δεν αποτελεί ένδειξη ότι ένα παιδί θα υπερέχει στο σχολείο. Στην πραγματικότητα, τα προφορικά προικισμένα παιδιά κινδυνεύουν να υποχωρήσουν στο σχολείο.
> Πηγή:
> Benbow, ΟΡ, & Minor, LL (1990). Γνωστικά προφίλ προφορικών μαθητών προφορικά και μαθηματικά: Επιπτώσεις στην ταυτοποίηση των προικισμένων. Ταλαντευόμενο παιδί τριμηνιαία, 34 (1), 21-26.