Τι Subtests WISC αξιολογεί
Αν έχετε λάβει μια αναφορά με τα αποτελέσματα των παιδιών (Wechsler Intelligence Scale for Children - WISC), μπορείτε να αναρωτηθείτε ποιες ικανότητες ερευνούνται. Εδώ είναι ένας οδηγός για το τι μπορεί να πει κανείς για τις ικανότητες του παιδιού σας.
Πληροφορίες
Ο υποτομέας πληροφόρησης αντικατοπτρίζει δύο παράγοντες στην ανάπτυξη της γλώσσας και της γνώσης του παιδιού. Ο πλούτος του λεκτικού περιβάλλοντος του παιδιού κατά την ανάπτυξή του αντικατοπτρίζεται στο ταμείο της γνώσης.
Η ικανότητα αποθήκευσης αυτής της γνώσης σε μακροχρόνια μνήμη, η ανάκληση της και η προφορική έκφρασή της είναι μια ατομική ικανότητα που μετριέται με την υπο-δοκιμή πληροφοριών.
Ομοιότητες
Για να αποθηκεύουν τη γλώσσα και τις πληροφορίες στη μακροχρόνια μνήμη, οι άνθρωποι χρησιμοποιούν μια διαδικασία κατηγοριοποίησης και εννοιολογικής σκέψης που αναπτύσσεται από το συγκεκριμένο στην αφηρημένη. Ο υποπρόγραμμα "Ομοιότητες" καταγράφει την ικανότητα του παιδιού να επεξεργάζεται διανοητικά τις λεκτικές πληροφορίες, κατηγοριοποιώντας και εννοώντας τις πληροφορίες στο μακρόχρονο αποθηκευτικό χώρο. Κατά τη διάρκεια της ανάπτυξης του παιδιού, οι εννοιολογικές ικανότητές τους εξελίσσονται από τη συγκεκριμένη στην αφηρημένη συλλογιστική, μια διαδικασία που αντικατοπτρίζεται στον υπο-δοκιμασμό των Ομοιότητες.
Λεξιλόγιο
Ο υποτασμός του λεξιλογίου αντικατοπτρίζει τόσο τη γνώση των λέξεων του παιδιού όσο και την ικανότητα ανώτερης τάξης να κατηγοριοποιεί τις λέξεις με τις έννοιές τους, να ανακτά αυτές τις πληροφορίες και να τις εκφράζει με λεκτική ευχέρεια. Πρόκειται για ένα αρκετά προηγμένο έργο που καταδεικνύει και πάλι τόσο τον πλούτο του γλωσσικού περιβάλλοντος του παιδιού όσο και τη φυσική του ικανότητα να επεξεργάζεται αυτή τη γλώσσα.
Κατανόηση
Ο υποταγμός κατανόησης βασίζεται στην κοινωνική κατανόηση, μια δεξιότητα που είναι ανεπαρκής σε πολλά παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες ή ADHD. Η κοινωνική κατανόηση που αποτελεί τη βάση του υποταγμένου κατανόησης επηρεάζεται σε μεγάλο βαθμό από το περιβάλλον. Η ηθική κρίση μπορεί να λείπει για διάφορους λόγους - πνευματικό, περιβαλλοντικό και συναισθηματικό.
Για τα παιδιά με σημαντικά χαμηλά αποτελέσματα κατανόησης, μπορεί να απαιτηθεί άμεση διδασκαλία σε κοινωνικές δεξιότητες. Και πάλι, η απόδοση της υποταγής κατανόησης σχετίζεται με την ικανότητα του παιδιού να εκφράζεται προφορικά.
Σχεδιασμός μπλοκ
Μια καθαρή δοκιμασία της αντιληπτικής νοημοσύνης, το Block Design είναι ο μοναδικός υποκειμενικός έλεγχος που αντιλαμβάνεται με γενική νοημοσύνη. Το Block Design θα σας δώσει μια καλή ιδέα για το έμφυτο πνευματικό δυναμικό. Ωστόσο, το Block Design είναι ένα οπτικό-μηχανοκίνητο έργο και η κακή απόδοση μπορεί να είναι αναπτυξιακή ή να σχετίζεται με ανεπάρκεια κινητήρα.
Υποδιαίρεση ψηφιακού διαστήματος
Ο υπο-έλεγχος Digit Span αποκλείεται συχνά από τη διαχείριση WISC-III και δεν απαιτείται να αποκτήσει τις βαθμολογίες IQ. Περιλαμβάνεται σε μια εκτίμηση του παράγοντα γνωστού ως Ελευθερία από την ψυχαναλυτότητα. Ένας εξεταστής μπορεί να χρησιμοποιήσει τον υπο-δοκιμαστικό δείκτη Digit Span για να προτείνει μια πιθανή διάγνωση ADD / ADHD, ιδιαίτερα αν συσχετίζεται με τους υπόλοιπους υπο-δοκιμαστές της Ελευθερίας από την Απόλαυση - Αριθμητική και Κωδικοποίηση. Οι βαθμολογίες υψηλού ψηφίου διαστήματος υποδηλώνουν την ανώτερη ικανότητα συγκέντρωσης και απομνημόνευσης των προφορικών πληροφοριών. Σημειώστε ότι στο WICS-IV, το ψηφιακό εύρος συμπεριλαμβάνεται στο IQ πλήρους κλίμακας στην κλίμακα εργασίας μνήμης με ένα νέο υπο-δοκιμαστή που ονομάζεται ακολουθία χαρακτήρων (Letter-Number Sequencing).
Κωδικοποίηση
Ένας ενδιαφέροντος υποελέγχιος επιδόσεων που μετρά την οπτική-κινητική ικανότητα, η κωδικοποίηση δίνει ενδείξεις για βασικές ελλείψεις στην οπτική-κινητική απόδοση που απαιτούνται για τη γραφή. Η καλή βραχυπρόθεσμη μνήμη βελτιώνει την απόδοση της κωδικοποίησης. Επίσης, παράγοντες με την ελευθερία από το distractibility και την ικανότητα να επικεντρωθεί στην επίτευξη ενός οπτικού μοτοσικλετιστή μέσα σε χρονικούς περιορισμούς.
Ολοκλήρωση εικόνας
Η δεξιότητα που αντανακλάται από τον υποτελούμενο τερματισμό εικόνας δεν είναι οπτική οξύτητα. είναι οπτική διάκριση. Το παιδί πρέπει να εξετάσει το οπτικό σύνολο που παρουσιάζεται και να αναλύσει τα μέρη του για να προσδιορίσει τι λείπει. Ένα σχετικά απλό έργο, η κακή απόδοση σε ένα παιδί με μαθησιακές δυσκολίες μπορεί να σχετίζεται με οπτικές αντιληπτές δυσκολίες ή περιβαλλοντική ευαισθησία.
Σημειώστε ότι η ολοκλήρωση εικόνας εξαλείφεται στο WISC-IV.
Διαμόρφωση εικόνας
Πιο περίπλοκη από την ολοκλήρωση της εικόνας, η εξαιρετική απόδοση απαιτεί μια συρροή οπτικής αντιληπτικής ικανότητας, κοινωνικής κατανόησης και σκέψης και σχεδιασμού υψηλότερης τάξης. Μια αδυναμία στον υπο-δοκιμασία της ρύθμισης εικόνας μπορεί να υποδηλώνει μια ανεπάρκεια σε μία ή σε όλες αυτές τις ικανότητες. Σημειώστε ότι η διάταξη εικόνων εξαλείφεται στο WISC-IV.
Συναρμολόγηση αντικειμένων
Το αποτέλεσμα υποσυστήματος αντικειμένων αντικατοπτρίζει τις οπτικές-κινητικές δεξιότητες της κατασκευής παζλ. Το παιδί πρέπει να αναλύσει το αντικείμενο και να κατασκευάσει ολόκληρο το οπτικό αντικείμενο από τα μέρη του μέσα σε χρονικούς περιορισμούς. Σημειώστε ότι η συναρμολόγηση αντικειμένων εξαλείφεται στο WISC-IV.