Οι ακαδημαϊκοί γίνονται λιγότερο σημαντικοί μετά τη μετάβαση στο Γυμνάσιο
Τα παιδιά αναπτύσσονται και αλλάζουν πάντα, αλλά τα δεκαπέντε χρόνια είναι ιδιαίτερα σημαντικά στη συναισθηματική και σωματική ανάπτυξη του παιδιού σας. Οι Tweens αντιμετωπίζουν μια σειρά αναπτυξιακών αλλαγών κατά τη μετάβαση από το δημοτικό σχολείο στη μέση . Με την τοποθέτηση των σπουδαστών πριν και μετά τη μετάβαση στο μεσαίο σχολείο, οι ερευνητές έχουν διαπιστώσει ότι οι στάσεις των tweens προς το σχολείο αλλάζουν αισθητά μετά την είσοδό τους στο γυμνάσιο.
Εάν το παιδί σας είναι έτοιμο να εισέλθει στο γυμνάσιο, εδώ είναι μια σύντομη δειγματοληψία για το τι μπορείτε να περιμένετε.
Λιγότερο κίνητρο για να πετύχει
Σε γενικές γραμμές, το εγγενές κίνητρο των μαθητών προς το σχολείο - η επιθυμία τους να δουλεύουν για δικούς τους λόγους αντί για εξωτερική ανταμοιβή - βρέθηκε να μειώνεται με την ηλικία. Τα ενδογενή κίνητρα μειώνονται κυρίως κατά τη διάρκεια μεταβάσεων μεταξύ σχολείων, όπως από το δημοτικό σχολείο έως το γυμνάσιο. Με άλλα λόγια, τα παιδιά μπορούν να έχουν μεγάλη χαρά από την εκτέλεση έργων επιστήμης στην 4η τάξη αλλά αισθάνονται σαν να κάνουν ένα έργο «μόνο για να το κάνουν» στην 5η ή 6η τάξη.
Κατώτερες βαθμίδες στο Γυμνάσιο
Δεν αποτελεί έκπληξη το γεγονός ότι οι βαθμοί επηρεάζονται επίσης κατά τη διάρκεια της μετάβασης στο σχολείο για πολλούς φοιτητές. Μετά την είσοδο στο γυμνάσιο, οι σπουδαστές τείνουν να παίρνουν χαμηλότερους βαθμούς από ό, τι στο δημοτικό σχολείο. Αυτή η πτώση δεν φαίνεται να συμβαίνει λόγω οποιωνδήποτε γνωστικών ή πνευματικών αλλαγών.
Στην πραγματικότητα, οι μαθητές εκτελούν εξίσου καλά σε τυποποιημένες δοκιμές μετά την είσοδό τους στο γυμνάσιο όπως και πριν. Επίσης, δεν φαίνεται ότι η βαθμολόγηση γίνεται πιο δύσκολη μετά τη μετάβαση στο γυμνάσιο. Επομένως, οι χαμηλότεροι βαθμοί των μαθητών αντικατοπτρίζουν πιθανώς μια πραγματική αλλαγή στον τρόπο με τον οποίο εκτελούν κατά τη διάρκεια του γυμνασίου σε σύγκριση με το δημοτικό σχολείο.
Με άλλα λόγια, οι μεσαίες σχολές πραγματικά φαίνονται να τοποθετούν τους ακαδημαϊκούς σε χαμηλότερη σημασία από ό, τι πριν από τη ζωή τους.
Θεωρούν τον εαυτό τους ως λιγότερο ικανό κατά τη διάρκεια του μέσου σχολείου
Τέλος, οι φοιτητές αντιλαμβάνονται ότι είναι λιγότερο ακαδημαϊκοί στην 5η τάξη από ότι στην 4η τάξη. Με άλλα λόγια, σε διάστημα μόλις ενός έτους, τα tweens αρχίζουν να χάνουν την πίστη στις δικές τους ακαδημαϊκές ικανότητες. Αυτό το εύρημα είναι σημαντικό επειδή τα παιδιά που πιστεύουν ότι μπορούν να κάνουν καλά στο σχολείο είναι πιο πιθανό να αποδώσουν καλά. Ειδικότερα, οι ισχυρότεροι φοιτητές φαίνεται να βιώνουν τη μεγαλύτερη πτώση στην πεποίθηση για τις ικανότητές τους κατά τη διάρκεια της μετάβασης στο μεσαίο σχολείο.
Γιατί εμφανίζονται αυτές οι αλλαγές μετά τη μετάβαση στο Μεσαίο Σχολείο;
Λοιπον, πως παει? Γιατί όλες αυτές οι αλλαγές σε σύντομο χρονικό διάστημα; Συνοπτικά, η έρευνα έδειξε ότι τα tweens δεν ενδιαφέρονται λιγότερο για το σχολείο, έχουν λιγότερες επιδόσεις στις τάξεις τους και θεωρούν τους εαυτούς τους ως λιγότερο ακαδημαϊκά ικανά κατά τη διάρκεια της μέσης εκπαίδευσης παρά κατά τη διάρκεια της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Η εκτίμηση του γιατί συμβαίνουν αυτές οι αρνητικές αλλαγές δεν είναι εύκολη και αποτελεί αντικείμενο συνεχιζόμενης έρευνας. Υπάρχουν πιθανώς πολλοί αναπτυξιακοί λόγοι για τις αλλαγές, όπως η μετατόπιση συμφερόντων (π.χ., η φροντίδα περισσότερων για τους φίλους και τα κοινωνικά δράματα) και η αρχή της αποσπάσεως των σωματικών αλλαγών .
Επιπλέον, φαίνεται ότι υπάρχουν αυξανόμενες απαιτήσεις από τους δασκάλους και τους γονείς για τα tweens να αποκτήσουν καλούς βαθμούς αντί να απολαμβάνουν απλώς τη διαδικασία μάθησης. Αλλά ακριβώς πόσο κάθε παράγοντας επηρεάζει τους μαθητές παραμένει ασαφής.
Τι μπορεί να κάνει ένας γονέας για βοήθεια στη μετάβαση στο Γυμνάσιο;
Πολλοί από τους παράγοντες που επηρεάζουν τους μαθητές κατά τη διάρκεια της μετάβασης στο Γυμνάσιο είναι πέρα από τον έλεγχο των γονέων. Παρόλα αυτά, μπορείτε να διαδραματίσουν έναν ρόλο στη διατήρηση της προσφοράς σας στο σχολείο. Για ένα, συνεχίστε να τονίζετε τη σημασία της "αγάπης της μάθησης" κατά τη διάρκεια των μέσων σχολικών ετών. Πιθανότατα το έκανε τόσο φυσικά κατά τη διάρκεια του δημοτικού σχολείου όταν οι βαθμοί ήταν λιγότερο εμφανείς και σημαντικοί. διατηρήστε μια παρόμοια στάση μετά τη μετάβαση.
Δεύτερον, ενθαρρύνετε το παιδί σας να αξιολογήσει ρεαλιστικά τις ακαδημαϊκές ικανότητές του. Όπως είδαμε, οι ισχυροί μαθητές τείνουν να σταματούν να πιστεύουν στον εαυτό τους περισσότερο μετά από τη μετάβαση. τα υποστηρικτικά σας λόγια μπορούν να τους βοηθήσουν να θυμούνται ότι είναι ικανά. Τέλος, κρατήστε απλά αυτά τα ευρήματα. Αναγνωρίστε ότι η μετάβαση στο γυμνάσιο είναι δύσκολη και ότι το tween σας μπορεί να παρουσιάσει σημάδια λιγότερης σχολικής συμμετοχής μετά τη μετάβαση. Προσπαθήστε να κατανοήσετε τις προκλητικές αλλαγές που αντιμετωπίζει και γνωρίζετε ότι με κάποιο χρόνο και υποστήριξη , το πάθος του για μάθηση ελπίζουμε να ξανακάνει. Όλα τα tween σας για να μιλήσετε για προκλήσεις καθώς και για επιτυχίες και φροντίστε να χρησιμοποιήσετε τις ικανότητές σας ακρόασης.
Πηγές
Anderman, Eric, και Midgley, Carol. "Αλλαγές στις κατευθύνσεις των στόχων επίτευξης, αντιληπτή ακαδημαϊκή επάρκεια και βαθμοί πέρα από τη μετάβαση σε σχολεία μέσης εκπαίδευσης". Σύγχρονη Εκπαιδευτική Ψυχολογία. 1997: 22, 269-298.
Katz, Idit, Kaplan, Avi και Gueta, Gila. "Ανάγκες των Φοιτητών, Υποστήριξη των Εκπαιδευτικών και Κίνητρα για την Εργασία στο Σπίτι: Μια Διατομεακή Μελέτη." Το περιοδικό της πειραματικής εκπαίδευσης. 2010: 78, 246-267.