Εάν επρόκειτο να προβληματιστούν οι παράγοντες που σχετίζονται με το ακαδημαϊκό επίτευγμα των tweens, ίσως να σκεφτείτε την ποιότητα του σχολείου τους, τα διαπιστευτήρια του καθηγητή τους, την εγγενή τους ικανότητα και τη συμμετοχή σας στο σχολικό τους έργο. Εάν σταματήσετε εκεί, όμως, βλέπετε έναν βασικό παράγοντα: εάν οι συνομήλικοί τους συμπαθούν.
Ο έφηβός σας και τα 5 στάδια αποδοχής από ομοτίμους
Βλέπετε πόσο σημαντικοί είναι οι φίλοι του tween σας, ώστε να έχετε μια ιδέα για το πόσο σημαντικές είναι οι σχέσεις των ομοτίμων με την ευημερία του παιδιού σας.
Εάν ζητήσατε από το tween σας να αξιολογήσει τον εαυτό του και τους συνομηλίκους του σε μια τάξη, ποιο θα ήταν το αποτέλεσμα; Αυτός είναι ο τρόπος που οι ερευνητές μελετούν την αποδοχή από ομοτίμους Για παράδειγμα, το tween σας θα έδειχνε αν είναι καλύτεροι φίλοι με οποιονδήποτε μαθητή και βαθμολογεί πόσο τους αρέσει ή δεν τους αρέσει. Μετά την αξιολόγηση μιας αίθουσας γεμάτης σπουδαστές, οι ερευνητές είναι σε θέση να προσδιορίσουν πέντε κατηγορίες αυτών που ονομάζουν "ομότιμες καταστάσεις". Πού βρίσκεται η κατάταξή σας;
- Μέσος αριθμός παιδιών : Μοιάζουν με κάποιους συνομηλίκους, που δεν τους αρέσουν οι άλλοι, αλλά ένα "μέσο" ποσό.
- Δημοφιλή παιδιά : Σπάνια δεν τους άρεσε ομότιμοι. Συχνά χαρακτηρίζεται ως "καλύτερος φίλος".
- Παραμελημένα παιδιά : Δεν μοιάζουν, αλλά σπάνια χαρακτηρίζονται ως "καλύτεροι φίλοι".
- Απορριπτόμενα παιδιά : Δεν τους αρέσουν οι περισσότεροι συνομηλίκοι. Σπάνια χαρακτηρίζεται ως "καλύτερος φίλος".
- Συμφιλιακά παιδιά : Συχνά χαρακτηρίζονται ως "καλύτεροι φίλοι" ΚΑΙ συχνά δεν τους άρεσε.
Πώς είναι η δημοτικότητα που σχετίζεται με το σχολικό επίτευγμα;
Οι περισσότερες έρευνες που αφορούσαν την κατάσταση των ομοτίμων επικεντρώνονταν σε κοινωνικά αποτελέσματα μέχρις ότου εκπονήθηκε κλασική μελέτη με παιδιά ηλικίας 11 έως 13 ετών το 1995, η οποία διαπίστωσε σαφή σχέση μεταξύ δημοτικότητας και επίτευξης.
Οι ερευνητές κατηγοριοποίησαν την κατάσταση του κάθε μαθητή και στη συνέχεια ρώτησαν τους καθηγητές και τους συνομηλίκους τους τι σκέφτονται για την ακαδημαϊκή επιτυχία κάθε σπουδαστή.
Διαβάστε τα ευρήματά τους για να δείτε πώς η ακαδημαϊκή κατάσταση του παιδιού σας συγκρίνεται με την κατάσταση του ομότιμου. Βρήκαν τα εξής:
- Οι πιο ακαδημαϊκοί μαθητές ήταν τα παραμελημένα παιδιά. Προτίμησαν επίσης περισσότερο από τους δασκάλους τους σε σύγκριση με τα μέσου όρου παιδιά. Οι εκπαιδευτικοί θεωρούσαν τα παραμελημένα παιδιά ως ιδιαίτερα ανεξάρτητα και κατάλληλα από τη συμπεριφορά στην τάξη.
- Τα δημοφιλέστερα παιδιά ήταν παρόμοια με τα μέσου όρου παιδιά, εκτός από το ότι οι συμμαθητές τους αντιλαμβανόταν ότι ήταν καλύτεροι σπουδαστές από τους μέσους παιδιά. Η μόνη διαφορά που είδαν οι εκπαιδευτικοί ήταν η αύξηση της βοήθειας συμπεριφοράς στα δημοφιλή παιδιά σε σύγκριση με τα μέσα παιδιά.
- Οι φοιτητές που αντιμετώπιζαν το χειρότερο ήταν τα παιδιά που απορρίφθηκαν , ειδικά εκείνοι που ήταν επιθετικοί. Οι δάσκαλοι δεν προτιμούσαν αυτούς τους μαθητές και οι συμμαθητές τους αντιλήφθηκαν ως κακοί μαθητές.
- Τα αμφιλεγόμενα παιδιά θεωρήθηκαν από τους συνομηλίκους ως παρόμοια με τα μέσου όρου παιδιά. Οι δάσκαλοι, ωστόσο, πίστευαν ότι τα αμφιλεγόμενα παιδιά ήταν λιγότερο ανεξάρτητα και πιο απείθαρχα από τα μέσου όρου παιδιά.
Τι σημαίνει αυτό για το Tween σας;
Πολύ συχνά σκεφτόμαστε τις γνωστικές και κοινωνικές ικανότητες των παιδιών μας ως ξεχωριστές. Αλλά αυτή η κλασσική έρευνα δείχνει ότι οι κοινωνικές δεξιότητες φαίνεται να σχετίζονται άκρως με τα ακαδημαϊκά επιτεύγματα. Ωστόσο, παραμένει αμφισβητήσιμο εάν οι κοινωνικές δεξιότητες επηρεάζουν την επιτυχία των φοιτητών ή το αντίστροφο. Είναι σημαντικό να σημειώσετε ότι το παιδί σας δεν χρειάζεται να είναι «δημοφιλές» για να το αντιληφθεί ως ισχυρός φοιτητής - τα παραμελημένα παιδιά στην πραγματικότητα ήταν ιδιαίτερα ακαδημαϊκά υποκινούμενα και άρεσε από τους δασκάλους και τα μέση παιδιά έκαναν καλά. Τα μόνα παιδιά που είχαν κακή απόδοση στην τάξη ήταν εκείνα που δεν τους άρεσε πολλοί συνομηλίκοι.
Ως εκ τούτου, η εργασία για να οικοδομήσουμε τις κοινωνικές δεξιότητες του tween σας όχι μόνο θα τους βοηθήσει κοινωνικά και συναισθηματικά, αλλά μπορεί να κάνει απλώς μια διαφορά γι 'αυτούς ακαδημαϊκά.
Πηγή
Wentzel, Kathryn R., & Asher, Steven R. "Οι ακαδημαϊκές ζωές των παραμελημένων, απογοητευμένων, δημοφιλών και αμφιλεγόμενων παιδιών". Child Development 1995 66: 754-763.