Μάθετε τον ορισμό αυτής της στρατηγικής και γιατί είναι αποτελεσματική
Η ομαδοποίηση των ομάδων είναι μια μέθοδος που χρησιμοποιούν οι εκπαιδευτικοί για να καλύψουν τις ακαδημαϊκές ανάγκες των προικισμένων παιδιών και των συμμαθητών τους στο σχολείο. Μάθετε περισσότερα για το πώς λειτουργεί αυτή η στρατηγική διδασκαλίας και πώς ωφελεί τους φοιτητές με αυτήν την ανασκόπηση της πρακτικής.
Εάν η ομαδοποίηση συμπλεγμάτων δεν ασκείται σε ένα συγκεκριμένο επίπεδο βαθμού ή σε ένα συγκεκριμένο σχολείο, σκεφτείτε να ζητήσετε από τους εκπαιδευτικούς ή τους διαχειριστές να εφαρμόσουν αυτή τη μέθοδο, έτσι ώστε όλα τα παιδιά να μπορούν να μάθουν με κατάλληλο ρυθμό.
Τι είναι ομαδοποίηση συμπλεγμάτων;
Πώς λειτουργεί η ομαδοποίηση συμπλεγμάτων; Είναι απλό. Τα προικισμένα παιδιά σε ένα επίπεδο βαθμού είναι ομαδοποιημένα σε μια τάξη. Για παράδειγμα, αν ένα σχολείο έχει τρεις διαφορετικές τάξεις τρίτης τάξης και πέντε προικισμένα παιδιά στην τρίτη τάξη, και τα πέντε από αυτά τα παιδιά θα τοποθετηθούν σε μια από τις τάξεις των τριών τάξεων, αντί να χωριστούν και να τοποθετηθούν στις διαφορετικές αίθουσες διδασκαλίας. Αυτό διευκολύνει τους εκπαιδευτικούς να τους παράσχουν οδηγίες σε επίπεδο κατάλληλο για τις ανάγκες τους.
Ποιοι σπουδαστές ωφελούνται περισσότερο;
Τα προικισμένα παιδιά που τοποθετούνται σε ομάδες ομάδων δεν χρειάζεται να είναι παγκόσμια ταλαντούχα . Αντ 'αυτού, μπορεί να είναι προικισμένοι σε ένα ακαδημαϊκό χώρο, όπως η ανάγνωση ή τα μαθηματικά. Κατά συνέπεια, τα παιδιά που είναι μαθηματικά προικισμένα μπορούν να τοποθετηθούν σε μια τάξη ενώ τα προφορικά προικισμένα βρίσκονται σε άλλη τάξη. Εντούτοις, η τοποθέτησή τους σε διαφορετικές αίθουσες διδασκαλίας είναι ένα πρόβλημα εάν κάποιο από τα παιδιά είναι παγκόσμια ταλαντούχα ή προικισμένα σε όλες τις θεματικές περιοχές, καθώς δεν μπορούν να είναι ταυτόχρονα και στις δύο αίθουσες διδασκαλίας.
Η κίνηση προς και από αυτές τις ομάδες είναι σχετικά υγρή. Ένα παιδί μπορεί να είναι στην προηγμένη ομάδα μαθηματικών αλλά όχι στην ανάγνωση . Επιπλέον, το χαρισματικό καθεστώς του παιδιού μπορεί να αλλάζει από έτος σε έτος, πράγμα που σημαίνει ότι θα μπορούσε να είναι στην προηγμένη ομάδα μαθηματικών ένα χρόνο αλλά όχι το επόμενο έτος.
Στην τάξη
Η ομαδοποίηση συμπλεγμάτων δεν εφαρμόζεται πάντοτε σε ένα επίπεδο βαθμού.
Ορισμένα παιδιά μπορεί να είναι προικισμένα αλλά δεν έχουν ακόμη αναγνωριστεί ως τέτοια. Άλλοι φοιτητές μπορεί να είναι νέοι σε ένα σχολείο με ικανότητες άγνωστες στο προσωπικό. Αυτό καθιστά απίθανο το σχολείο ή οι διοικητικοί υπάλληλοι να γνωρίζουν μπροστά από το χρόνο να βάλουν επιλεγμένα παιδιά σε μια τάξη.
Μια δασκάλα, ωστόσο, μπορεί να παρατηρήσει ότι έχει μια χούφτα μαθητών με εξαιρετικές γλωσσικές ικανότητες και μια άλλη χούφτα με εξαιρετικές μαθηματικές ή καλλιτεχνικές ικανότητες. Κατά συνέπεια, ο δάσκαλος μπορεί να χωρίσει την τάξη της σε τρίτα με βάση τις ικανότητες των μαθητών. Αυτό επιτρέπει στους εκπαιδευτικούς να παρέχουν οδηγίες με τρόπο που να είναι κατάλληλος για το ευρύ φάσμα των εκπαιδευόμενων στην τάξη.
Τυλίγοντας
Η ομαδοποίηση των ομάδων είναι ένας φθηνός τρόπος για τα σχολεία να ανταποκρίνονται στις ακαδημαϊκές ανάγκες των προικισμένων παιδιών. Ωστόσο, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να είναι σε θέση να διαφοροποιήσουν τις οδηγίες για τα διαφορετικά επίπεδα ικανότητας στην τάξη.