Υπάρχουν πολλοί διαφορετικοί τρόποι παροχής Υπηρεσιών σε Ειδικούς Εκπαιδευτικούς
Στην ειδική εκπαίδευση, ο όρος "συνεργασία" αναφέρεται σε προσέγγιση διδασκαλίας ομάδας. Εκτός από τον κανονικό δάσκαλο στην τάξη και τον δάσκαλο της ειδικής εκπαίδευσης, μια ομάδα συνεργασίας μπορεί επίσης να περιλαμβάνει ομιλητές, επαγγελματίες και / ή φυσιοθεραπευτές. Σήμερα, περισσότεροι μαθητές ειδικής εκπαίδευσης διδάσκονται στις κανονικές αίθουσες διδασκαλίας και η συνεργασία αυξάνεται.
Η συνεργασία βοηθά να διασφαλιστεί ότι τα παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες θα αποκτήσουν δωρεάν κατάλληλη δημόσια εκπαίδευση , συμπεριλαμβανομένης της εξειδικευμένης διδασκαλίας, σε μια κανονική τάξη.
Υπάρχουν διάφοροι τρόποι να εξασφαλιστεί ότι οι φοιτητές έχουν την απαιτούμενη εκπαιδευτική υποστήριξη. Η συνεργασία παρέχει επιλογές που επιτρέπουν στους σπουδαστές να εκπαιδεύονται (όπως απαιτείται από το αμερικανικό δίκαιο) στο λιγότερο περιοριστικό περιβάλλον
Το μοντέλο συνεργατικής μάθησης για δάσκαλο
Στις αίθουσες διδασκαλίας με δάσκαλο μολύβδου, συχνά ο κανονικός δάσκαλος στην τάξη παραδίδει τις οδηγίες στο θέμα. Ο δάσκαλος της ειδικής εκπαίδευσης είναι ένας παρατηρητής που δουλεύει με παιδιά μετά από διδασκαλία για την παροχή ειδικής σχεδίασης , εξασφάλισης κατανόησης και παροχής προσαρμογών και τροποποιήσεων.
Το μοντέλο συνεργασίας των κέντρων εκμάθησης
Κάθε δάσκαλος είναι υπεύθυνος για την εκπαίδευση σε μια συγκεκριμένη περιοχή του δωματίου. Οι μαθητές συναρμολογούνται σε ομάδες που περιστρέφονται μέσω των κέντρων για διδασκαλία.
Οι εκπαιδευτικοί ειδικής εκπαίδευσης μπορούν να παρέχουν οδηγίες σε τομείς των πιστοποιήσεών τους και μπορούν επίσης να χρησιμεύσουν ως υποστήριξη σε άλλους εκπαιδευτικούς χωρίς ειδική εκπαίδευση. Αυτή η προσέγγιση είναι ιδιαίτερα κατάλληλη για τους νεότερους φοιτητές, για τους οποίους η τυπική εκπαίδευση είναι πιο τυπική.
Μοντέλο Συνεργασίας
Σε ορισμένες περιπτώσεις, αντί να έχουν εκπαιδευτικούς ή θεραπευτές ειδικής εκπαίδευσης "ωθούν" σε τάξεις γενικής εκπαίδευσης, οι μαθητές "αποσύρονται" για υπηρεσίες.
Σε τέτοιες περιπτώσεις, οι μαθητές μπορούν να εγκαταλείψουν την τάξη για θεραπείες ή συγκεκριμένα θέματα και στη συνέχεια να επιστρέψουν στην τάξη γενικής εκπαίδευσης. Όταν συμβαίνει αυτό, ο καθηγητής γενικής εκπαίδευσης συνεργάζεται με τον επαγγελματία ειδικών αναγκών για να βεβαιωθεί ότι οι ανάγκες του σπουδαστή ικανοποιούνται.
Εναλλακτική Συνεργατική Ρύθμιση
Εν μέρει ή εντελώς ξεχωριστά εκπαιδευτικά περιβάλλοντα είναι σχετικά σπάνια, ακόμα και για σπουδαστές με σημαντικές προκλήσεις μάθησης ή ανάπτυξης. Μια ουσιαστικά ξεχωριστή ρύθμιση έχει σχεδιαστεί ειδικά για μαθητές με ειδικές αναπηρίες. για παράδειγμα, ορισμένες αίθουσες διδασκαλίας δημιουργούνται για να εξυπηρετούν φοιτητές με αυτισμό, ενώ άλλες δημιουργούνται για μαθητές με μαθησιακές και γλωσσικές αναπηρίες κλπ. Οι σπουδαστές εργάζονται ένα-σε-ένα ή σε μικρές ομάδες με ειδικό εκπαιδευτικό και ενδεχομένως με εκπαιδευτικούς βοηθούς όλο ή μέρος της εκπαιδευτικής ημέρας. Ακόμη και όταν οι σπουδαστές τοποθετούνται με πλήρη απασχόληση σε αίθουσες ειδικής εκπαίδευσης, οι εκπαιδευτικοί μπορούν να επικοινωνούν μεταξύ τους για να εξασφαλίσουν ότι τα προγράμματα σπουδών περιλαμβάνουν τις κατάλληλες οδηγίες. Οι ξεχωριστές ρυθμίσεις χρησιμοποιούνται συνήθως με μαθητές που έχουν μια πιο σημαντική ανάγκη για άμεση διδασκαλία.
Διδασκαλία της ομάδας
Η διδασκαλία της ομάδας περιλαμβάνει καθηγητές γενικής εκπαίδευσης και ειδικών αναγκών που εργάζονται μαζί για να διδάξουν μια τάξη μαθητών.
Ο καθηγητής που έχει τις απαραίτητες γνώσεις στο θέμα εισάγει νέες έννοιες και υλικά στην τάξη. Και οι δύο καθηγητές εργάζονται ως ομάδα για να ενισχύσουν τη μάθηση και να παράσχουν βοήθεια στους σπουδαστές ανάλογα με τις ανάγκες. Οι εκπαιδευτές ειδικής εκπαίδευσης παρέχουν ειδικά σχεδιασμένη εκπαίδευση σε φοιτητές με ΙΕΠ και καθηγητές κανονικής εκπαίδευσης μπορούν να βοηθήσουν και σε αυτό.
Συμβουλευτικά μοντέλα συνεργασίας
Ένας ειδικός δάσκαλος μπορεί να δώσει οδηγίες στους μαθητές, αλλά η πλειοψηφία των υπηρεσιών είναι έμμεση. Ο ειδικός δάσκαλος παρέχει κατά κύριο λόγο καθοδήγηση στον καθηγητή της κανονικής εκπαίδευσης σχετικά με τον τρόπο τροποποίησης της διδασκαλίας για την κάλυψη των αναγκών του σπουδαστή.