Η ενσωμάτωση είναι μια από τις πολλές επιλογές για σπουδαστές ειδικών αναγκών.
Η ένταξη σε ειδικά εκπαιδευτικά προγράμματα αποτελεί σημαντικό μέρος της συνέχειας των τοποθετήσεων ειδικής εκπαίδευσης που απαιτούνται από τον νόμο περί εκπαίδευσης ατόμων με αναπηρίες . Η ενσωμάτωση αναφέρεται στην πρακτική της εκπαίδευσης παιδιών με μαθησιακές δυσκολίες και άλλων ειδών αναπηρίας στην τάξη της κανονικής εκπαίδευσης.
Η έρευνα έχει δείξει ότι η συνεκπαίδευση μπορεί να είναι μια θετική εμπειρία, τόσο για το παιδί που συμπεριλαμβάνεται όσο και για τους μαθητές γενικής εκπαίδευσης.
Αν και αυτό δεν συμβαίνει πάντοτε, φυσικά, υπάρχουν σημαντικές ενδείξεις ότι μπορεί να είναι αποτελεσματική.
Υπάρχει, όμως, περισσότερη ιστορία.
Ενσωμάτωση ή ενσωμάτωση;
Η πρακτική της συμπερίληψης παιδιών με ειδικές ανάγκες σε μια τάξη γενικής εκπαίδευσης δεν είναι νέα. Η πιο κοινή προσέγγιση ονομάζεται "mainstreaming". Όταν ένα παιδί είναι "mainstreamed", η υπόθεση είναι συνήθως ότι είτε το παιδί θα είναι επιτυχές χωρίς υποστήριξη, είτε ότι το παιδί θα έρθει στην τάξη με υποστήριξη (συνήθως 1: 1 βοηθός) που θα τον βοηθήσει να συμβαδίσει με υπόλοιπο της τάξης.
Η φιλοσοφία πίσω από την ένταξη είναι διαφορετική από την ενσωμάτωση. Μια πραγματικά ανοιχτή τάξη είναι σχεδιασμένη για να ικανοποιεί τις ανάγκες όλων των μαθητευόμενων, παρέχοντας "διαφοροποιημένη" διδασκαλία. Θεωρητικά, με τη σωστή εκπαίδευση και πόρους, ένας δάσκαλος γενικής εκπαίδευσης μπορεί να προσφέρει ένα τόσο ευρύ φάσμα εκπαιδευτικών προσεγγίσεων που όλα τα παιδιά μπορούν να μάθουν με επιτυχία στην τάξη της.
Ανάλογα με την κατάσταση, το βαθμό και άλλους παράγοντες, ο δάσκαλος μπορεί να έχει την υποστήριξη ενός «ειδικευμένου ατόμου» για να εξασφαλίσει ότι κάθε παιδί λαμβάνει μια εξατομικευμένη, περιεκτική μαθησιακή εμπειρία.
Δεν αποτελεί έκπληξη το γεγονός ότι, ενώ η ενσωμάτωση της διάστασης του φύλου είναι αρκετά κοινή, η αληθινή ένταξη είναι δύσκολο να επιτευχθεί. Στις περισσότερες περιπτώσεις (ιδιαίτερα μετά τον 3ο βαθμό), οι δάσκαλοι καλούνται να εκπαιδεύσουν τους σπουδαστές τους για να υπερέχουν σε συγκεκριμένες τυποποιημένες δοκιμές - καθιστώντας δύσκολη την παροχή διαφοροποιημένης διδασκαλίας.
Και ενώ η ιδέα της συμμετοχικής εκπαίδευσης μπορεί να είναι ελκυστική, είναι ο σπάνιος δάσκαλος, το σχολείο ή η περιοχή που έχει τους πόρους, τη δημιουργικότητα, την υπομονή και την εμπειρία για να λειτουργήσει καλά.
Επιλογές τοποθέτησης ειδικής εκπαίδευσης Στο πλαίσιο του IDEA
Το IDEA απαιτεί να λαμβάνονται αποφάσεις τοποθέτησης σε ατομική βάση ανάλογα με τις ανάγκες κάθε παιδιού. Τα σχολεία πρέπει να εκπαιδεύσουν τα λιγότερο περιοριστικά περιβάλλοντα των παιδιών (LRE) με τις κατάλληλες ειδικά σχεδιασμένες οδηγίες (SDI) και να υποστηρίξουν τις απαραίτητες για την εφαρμογή των ατομικών εκπαιδευτικών προγραμμάτων τους (IEPs). Το LRE είναι διαφορετικό για κάθε παιδί: ενώ ορισμένα παιδιά μπορούν να λειτουργήσουν καλά - με υποστήριξη - γενικά, μαθήματα εκπαίδευσης, άλλα εξυπηρετούνται καλύτερα σε ένα μικρό, εξατομικευμένο περιβάλλον. Οι σπουδαστές με σχετικά σοβαρές αναπηρίες μπορεί ακόμη να χρειάζονται μια ρύθμιση ειδικά προσαρμοσμένη στην ιδιαίτερη αναπηρία τους.
Η ενσωμάτωση είναι μία από τις πολλές επιλογές τοποθέτησης για τη συνέχεια των θέσεων ειδικής εκπαίδευσης που απαιτεί η IDEA. Οι επιλογές περιλαμβάνουν:
- Συμπερίληψη στην κανονική τάξη με συνεργασία.
- Μερική απασχόληση σε κανονική αίθουσα διδασκαλίας με υποστήριξη σε τάξη ειδικών εκπαιδευτικών πόρων.
- Πλήρης φοίτηση σε ειδική αίθουσα εκπαιδευτικών πόρων.
- Μερική απασχόληση σε μια αυτοδύναμη τάξη ειδικής εκπαίδευσης.
- Πλήρης φοίτηση σε ένα αυτοδύναμο πρόγραμμα ειδικής εκπαίδευσης.
- Μερική απασχόληση σε ημερήσια θεραπεία, θεραπευτικό πρόγραμμα ή ειδικό σχολείο.
- Πλήρης τοποθέτηση σε ημερήσια θεραπεία, θεραπευτικό πρόγραμμα ή ειδικό σχολείο. και
- Τοποθέτηση σε οικιστικό, νοσοκομειακό ή οικιακό πρόγραμμα.