Το παιδί σας προετοιμάζεται για να ξεκινήσει το νηπιαγωγείο ;
Τα παιδιά ηλικίας τεσσάρων και πέντε ετών συχνά αναπτύσσονται με διαφορετικές ταχύτητες, οπότε μπορεί μερικές φορές να είναι δύσκολο να γνωρίζουμε ποια παιδιά είναι έτοιμα για σχολείο. Ενώ μερικά παιδιά ηλικίας πέντε ετών διαβάζουν ήδη, άλλοι δεν μπορούν ακόμη να μετρήσουν σε 10 ακόμη.
Η κατανόηση του τι αναμένεται από ένα παιδί που μπαίνει στο νηπιαγωγείο μπορεί να σας βοηθήσει να προετοιμάσετε το παιδί σας για το σχολείο και να βεβαιωθείτε ότι είναι έτοιμος.
Σημάδια ετοιμότητας νηπιαγωγείου
Σύμφωνα με το Εθνικό Κέντρο Εκπαιδευτικής Στατιστικής του Υπουργείου Παιδείας των ΗΠΑ, τα παραδοσιακά σημάδια ετοιμότητας για την έναρξη του νηπιαγωγείου περιλαμβάνουν τη δυνατότητα:
- επικοινωνούν για τα πράγματα που χρειάζεται και θέλουν
- μοιραστείτε και γυρίστε
- να είστε περίεργοι και ενθουσιώδεις για να δοκιμάσετε νέες δραστηριότητες
- δώστε προσοχή και καθίστε σταθερά
- χρησιμοποιήστε ένα μολύβι και βούρτσες ζωγραφικής
- μετράνε μέχρι 20
- αναγνωρίστε τα γράμματα του αλφαβήτου
Άλλες παραδοσιακές ενδείξεις ετοιμότητας είναι ότι ένα παιδί μπορεί να ακολουθήσει οδηγίες ενός έως τριών βημάτων, να συμπεριφέρεται καλά στην τάξη και να μπορεί να περάσει καλά με τους συνομηλίκους.
Είναι σημαντικό να σημειωθεί ότι στην Διδακτική Διδασκαλία του Διδακτικού Κέντρου Ταχείας Ανταπόκρισης (FRSS) σχετικά με την ετοιμότητα των σπουδαστών, οι δάσκαλοι ανέφεραν ότι τα σημαντικότερα σημάδια της ετοιμότητας του σχολείου είναι να μπορούν να επικοινωνούν τις ανάγκες και τις επιθυμίες και να είναι περίεργοι και ενθουσιώδεις για να δοκιμάσουν νέες δραστηριότητες. Η καταμέτρηση και η αναγνώριση των γραμμάτων και ακόμη και η καθιστική στάση αναφέρθηκαν ως λιγότερο σημαντικά σημάδια.
Δίνοντας προσοχή και συνεδρίαση ακόμα
Όντας σε θέση να δώσουν προσοχή και να καθίσουν ακόμα θεωρείται ότι είναι σημαντικά σημάδια της ετοιμότητας των νηπιαγωγείων, ωστόσο. Πόσο καιρό είναι ένας πενταετής που υποτίθεται ότι μπορεί να καθίσει ακόμα μια προσοχή;
Τα περιθώρια προσοχής ποικίλλουν σε αυτή την ηλικία αλλά, όταν χρησιμοποιούνται ως δεξιότητα ετοιμότητας για την έναρξη νηπιαγωγείου, τα παιδιά πρέπει να μπορούν να καθίσουν σταθερά και να δίνουν προσοχή για περίπου 15 με 20 λεπτά τη φορά.
Λάβετε υπόψη ότι η καθιστική ακρόαση των παιχνιδιών βίντεο ή η παρακολούθηση της τηλεόρασης δεν υπολογίζονται.
Το παιδί σας είναι έτοιμο για νηπιαγωγείο;
Δυστυχώς, οι γονείς μερικές φορές αγωνίζονται με την απόφαση για το αν θα στείλουν τα παιδιά τους στο νηπιαγωγείο. Παρόλο που θα θεωρούσατε ότι είναι απλή απόφαση, με κάθε παιδί που αρχίζει το σχολείο μόλις φτάσει σε μια ορισμένη ηλικία, ορισμένοι γονείς αποφασίζουν να κρατήσουν τα παιδιά τους πίσω ένα άλλο έτος εάν έχουν «αργά» γενέθλια (ένα κοντά στο σχολείο ημερομηνία λήξης προθεσμίας). Αυτά τα παιδιά, αν ξεκίνησαν το νηπιαγωγείο εγκαίρως, καταλήγουν να είναι τα νεότερα στην τάξη και μπορεί να είναι λιγότερο ώριμα από τους συμμαθητές τους.
Είναι σημαντικό να σημειώσουμε ότι δεν υπάρχει μεγάλη έρευνα για να υποστηρίξουμε την παρακράτηση ή την «επανατοποθέτηση» αυτών των παιδιών. Στην πραγματικότητα, αρκετές μελέτες που συνέταξε η Leslie Barden Smith, στο άρθρο της για την ετοιμότητα των νηπιαγωγείων , έδειξαν ότι «η ηλικία δεν αποτελεί πρόβλεψη της ακαδημαϊκής επιτυχίας» και ότι μπορεί να υπάρξουν μακροπρόθεσμες αρνητικές συνέπειες για τους μαθητές που αντιμετωπίζουν καθυστέρηση στην είσοδο στο νηπιαγωγείο . " Ενώ οι δάσκαλοι των νηπιαγωγών αναφέρουν συνήθως ότι τα νεαρά παιδιά παλεύουν τον πρώτο τους χρόνο, η έρευνα έχει επίσης δείξει ότι «από την τρίτη τάξη δεν υπάρχει μετρήσιμο ακαδημαϊκό πλεονέκτημα για καθυστερημένη είσοδο» και ότι «τα παιδιά που εισήλθαν στο σχολείο σχετικά νεαρά δεν φαίνεται να βρίσκονται σε μειονεκτική θέση μακροπρόθεσμα. "
Η Εθνική Ένωση Πρώιμων Παιδιών Ειδικών στα Κρατικά Τμήματα Εκπαίδευσης, όταν συζητά για την καθυστέρηση στην είσοδο σε νηπιαγωγεία και νηπιαγωγεία "μαθήματα ετοιμότητας", αναφέρει ότι:
"... όχι μόνο υπάρχει μια υπεροχή των αποδεικτικών στοιχείων ότι δεν υπάρχει ακαδημαϊκό όφελος από τη διατήρηση σε πολλές μορφές της, αλλά φαίνεται επίσης ότι υπάρχουν απειλές για την κοινωνική-συναισθηματική ανάπτυξη του παιδιού που υπόκειται σε τέτοιες πρακτικές."
Επίσης, να έχετε κατά νου ότι ενώ ένα παιδί που κρατείται πίσω ένα χρόνο για να ξεκινήσει το νηπιαγωγείο μπορεί να φαίνεται να κάνει καλύτερα και να έχει έναν ευκολότερο χρόνο, μπορεί επίσης να μην αισθάνεται αρκετά προκλητική και θα μπορούσε να βαρεθεί με το σχολείο.
Η ADHD εναντίον της γνησιότητας
Η προσχαιρότητα είναι ένας κοινός λόγος που οι γονείς αποφασίζουν να καθυστερήσουν την έναρξη του παιδιού τους στο νηπιαγωγείο κατά ένα έτος. Αυτό ισχύει ιδιαίτερα για τα υπερκινητικά και απρόσεκτα αγόρια, των οποίων οι γονείς ελπίζουν ότι θα ωριμάσουν το επόμενο έτος. Δυστυχώς, μερικά από αυτά τα παιδιά είναι υπερβολικά όχι γιατί είναι ανώριμα, αλλά επειδή έχουν ADHD.
Πριν απλά επισημάνετε το παιδί σας ως ανώριμο και τον κρατάτε έξω από το νηπιαγωγείο, ειδικά εάν υπάρχει οικογενειακό ιστορικό ADHD, θα πρέπει πιθανώς να τον αξιολογήσετε για ADHD ή μια μαθησιακή αναπηρία . Διαφορετικά, το παιδί σας μπορεί να εξακολουθεί να έχει τα ίδια προβλήματα με την υπερκινητικότητα και την απροσεξία όταν τελικά ξεκινά το νηπιαγωγείο το επόμενο έτος.
Βοήθεια στο Νηπιαγωγείο
Εκτός από τη ΔΕΠΥ, τα παιδιά που δεν φαίνονται έτοιμα για νηπιαγωγείο μπορεί να έχουν άλλα προβλήματα για τα οποία μπορούν να βοηθήσουν ενώ βρίσκονται στο σχολείο. Αυτά περιλαμβάνουν μαθησιακές δυσκολίες και δυσλεξία . Άλλοι παιδοψυχολόγοι μπορεί να χρειαστούν μόνο λίγη επιπλέον εκπαίδευση ή κοινωνική κατάρτιση δεξιοτήτων.
Αν δεν νομίζετε ότι το παιδί σας είναι έτοιμο για νηπιαγωγείο, μιλήστε με τους δασκάλους του νηπιαγωγείου και νηπιαγωγείου, τους σχολικούς συμβούλους, τον κύριο και τον παιδίατρό σας για συμβουλές. Μια αξιολόγηση από έναν παιδοψυχολόγο μπορεί επίσης να είναι μια καλή ιδέα. Βεβαιωθείτε ότι παρέχουν συμβουλές βασισμένες στις τελευταίες έρευνες και όχι μόνο ανεκδοτικά στοιχεία ή προσωπικά συναισθήματα.
Το πιο σημαντικό, όταν σκεφτόμαστε εάν θα ξεκινήσουμε ή όχι το παιδί σας στο νηπιαγωγείο, θυμηθείτε ότι σκέφτεστε για τη μακροπρόθεσμη επιτυχία του στο σχολείο και όχι μόνο για τις βραχυπρόθεσμες επιδόσεις του στο νηπιαγωγείο.
Πηγές:
> Υπουργείο Παιδείας των ΗΠΑ. Ινστιτούτο Επιστημών της Παιδείας. Ετοιμότητα για το νηπιαγωγείο: πεποιθήσεις για τους γονείς και τους δασκάλους. Αριθμός δημοσίευσης: NCES 93-257.
> Κέντρο πληροφόρησης για τα εκπαιδευτικά μέσα. Η ετοιμότητα του νηπιαγωγείου: Χρήση της ηλικίας ή των δεξιοτήτων στην αξιολόγηση της ετοιμότητας του παιδιού. Σμιθ, Λέσλι Μπάρντεν.
> Ακόμα απαράδεκτες τάσεις στην εισαγωγή και την τοποθέτηση του νηπιαγωγείου. Μια δήλωση θέσης που αναπτύχθηκε από την Εθνική Ένωση Πρώιμων Παιδιών Ειδικών στα Κρατικά Τμήματα Εκπαίδευσης.