Αν είστε ο γονιός ενός παιδιού προικισμένου, πιθανότατα έχετε δυσκολία να αποκτήσετε ένα κατάλληλο ακαδημαϊκό περιβάλλον για το παιδί σας. Μπορεί να σας ειπώθηκε ότι το παιδί σας δεν είναι πραγματικά προικισμένο, ότι όλα τα παιδιά είναι προικισμένα ή ότι δεν υπάρχει κάτι τέτοιο όπως τα χαρισματικά. Ξέρετε ότι το παιδί σας είναι πιο προηγμένο από την πλειοψηφία των συνομηλίκων του. Γνωρίζετε επίσης ότι υπάρχουν και άλλα παιδιά ως προχωρημένα ή ακόμα πιο προχωρημένα από το παιδί σας.
Δεν σημαίνει ότι υπάρχει προικισμός και ότι το παιδί σας είναι προικισμένο; Σύμφωνα με μερικούς ανθρώπους, όχι, αυτό δεν σημαίνει αυτό. Μερικοί άνθρωποι πιστεύουν ότι η τακτικότητα είναι αυτό που ονομάζουν κοινωνικό κατασκεύασμα.
Τι είναι μια κοινωνική κατασκευή;
Με απλά λόγια, ένα κοινωνικό κατασκεύασμα ή μια κατασκευή είναι κάτι που προέρχεται από το μυαλό του ανθρώπου. Υπάρχει μόνο επειδή συμφωνούμε ότι υπάρχει. Αυτό σημαίνει ότι χωρίς τον άνθρωπο "να το κατασκευάσει", δεν θα υπήρχε. Όταν λέμε "κατασκευάστε, όμως, δεν εννοούμε οικοδομήσουμε, όπως κατασκευάζουμε κτίρια ή άλλα απτά πράγματα." Εννοούμε ότι κατασκευάζουμε πραγματικότητα Αυτό δεν σημαίνει ότι δεν υπάρχει πραγματικότητα εκτός αν το κατασκευάσουμε Για παράδειγμα, κτίρια υπάρχουν όντα που ζουν, αλλά είναι πολύ περισσότερα από κτίρια Όλα τα σκεπτόμενα για αυτά τα κτίρια είναι μέρος του κοινωνικού καταστήματος του "σπιτιού" .Έτσι, ένα κοινωνικό κατασκεύασμα περιλαμβάνει τις στάσεις μας και τις πεποιθήσεις μας.Ένα σπίτι είναι κάτι περισσότερο από ένα σπίτι .
Οι διαφορετικοί πολιτισμοί έχουν διαφορετικές κοινωνικές δομές επειδή έχουν διαφορετικά συστήματα πεποιθήσεων.
Ιστορία του Ταλαντούχου
Μέχρι το 1869, δεν υπήρχε κάτι τέτοιο όπως τα χαρισματικά παιδιά επειδή ο όρος δεν είχε ακόμη χρησιμοποιηθεί. Χρησιμοποιήθηκε για πρώτη φορά από τον Francis Galton και αναφέρεται σε παιδιά που κληρονόμησαν τη δυνατότητα να γίνουν προικισμένοι ενήλικες.
Οι προικισμένοι ενήλικες ήταν αυτοί που επέδειξαν εξαιρετικά ταλέντα σε κάποιο τομέα, όπως η μουσική ή τα μαθηματικά. Ο Lewis Terman πρόσθεσε υψηλό IQ στην έννοια των προικισμένων παιδιών στις αρχές του 1900. Στη συνέχεια, το 1926, η Leta Hollingsworth δημοσίευσε στον τίτλο ένα βιβλίο με "χαρισματικά παιδιά" και ο όρος χρησιμοποιείται από τότε.
Ωστόσο, οι ορισμοί και οι απόψεις προς τα χαρισματικά παιδιά έχουν αλλάξει και μέχρι σήμερα δεν έχουμε συμφωνία για το τι είναι τα χαρισματικά ή πώς να το ορίσουμε. Πρέπει να εργαστούμε με ορισμένους διαφορετικούς ορισμούς των προικισμένων . Κάποιοι ορισμοί δεν θεωρούν ένα παιδί ή έναν ενήλικα προικισμένο, εκτός αν μπορούν να αποδείξουν ότι το ταλέντο, που συνήθως σημαίνει να ξεχωρίζει στο σχολείο ή σε έναν τομέα, ενώ άλλοι βλέπουν το ταλέντο ως το δυναμικό να ξεχωρίζει αν επιτυγχάνεται αυτό το δυναμικό ή όχι. Η έλλειψη συναίνεσης για το νόημα της προικίας υποδεικνύει σε πολλούς ανθρώπους ότι δεν υπάρχει πραγματικά κάτι τέτοιο όπως τα χαρισματικά. Προτείνει στους άλλους ότι η τακτικότητα είναι ένα κοινωνικό κατασκεύασμα που δεν έχει ακόμα μια σταθερή δέσμη πεποιθήσεων που να συνδέεται με αυτό.
Αξίες της κοινωνίας
Οι διαφορετικοί πολιτισμοί έχουν διαφορετικά χαρακτηριστικά. Πολλοί δυτικοί πολιτισμοί εκτιμούν την υψηλή νοημοσύνη σε ακαδημαϊκά θέματα όπως η γλώσσα και τα μαθηματικά. Αξίζουν επίσης ταλέντο στη μουσική και την τέχνη.
Αλλά άλλοι πολιτισμοί εκτιμούν άλλα χαρακτηριστικά, όπως η δυνατότητα παρακολούθησης των ζώων. Σε αυτές τις κουλτούρες, η υψηλή νοημοσύνη στα μαθηματικά δεν θα αποτιμάται. Αυτός είναι ο κύριος λόγος που μερικοί άνθρωποι πιστεύουν ότι η τακτικότητα είναι μια κοινωνική δομή. Εξάλλου, μόνο επειδή εκτιμούμε την υψηλή νοημοσύνη και το ταλέντο που αναγνωρίζουμε τα παιδιά ως προικισμένα. Σε μια κουλτούρα που εκτιμά τις δεξιότητες παρακολούθησης των ζώων, τα ίδια παιδιά που αναγνωρίζονται ως προικισμένα σε μια δυτική κουλτούρα δεν θα εκτιμούσαν τόσο πολύ όσο εκείνοι που ήταν εξαιρετικά εξειδικευμένοι στην παρακολούθηση των ζώων.
Η ταφικότητα υπάρχει είτε είναι αναγνωρισμένη και αξιολογημένη είτε όχι
Δεν υπάρχει αμφιβολία ότι αυτό που ονομάζουμε ταλαντούχους υπάρχει.
Τα ίδια γνωρίσματα που αναγνωρίζουμε ως σημεία χαρισματικότητας μπορούν να παρατηρηθούν σε παιδιά σε όλο τον κόσμο και τα σημάδια μπορούν να παρατηρηθούν ήδη από την παιδική ηλικία . Το γεγονός ότι τα γνωρίσματα αυτά μπορεί να μην αποτιμώνται από κάθε πολιτισμό δεν σημαίνει ότι δεν υπάρχουν. Η ταλαντευόμενη δύναμη μπορεί να είναι μια κοινωνική δομή και σε ένα διαφορετικό είδος κοινωνίας, ίσως να μην είναι. Είναι ενδιαφέρον να σημειωθεί ότι για πρώτη φορά είδαμε την ηλικιακή ομάδα παιδιών στα δημόσια σχολεία το 1848 και η ιδέα της τακτικής εμφανίστηκε δύο δεκαετίες αργότερα.
Χωρίς ηλικιακή ομάδα παιδιών στο σχολείο, δεν θα χρειαζόταν να ξεχωρίσουμε μια ομάδα παιδιών που είναι πιο προχωρημένα από τους συμμαθητές τους. Τα παιδιά θα κινούνταν μόνο με τον δικό τους ρυθμό χωρίς να χρειάζεται να τα συγκρίνουμε με άλλα παιδιά. Αλλά επειδή τα παιδιά ομαδοποιούνται ανάλογα με την ηλικία, δεν μπορούμε παρά να παρατηρήσουμε διαφορές στις ικανότητές τους. Τώρα η έννοια των χαρισματικών παιδιών είναι μέρος του πολιτισμού μας. Τι γίνεται αν δεν ομαδοποιούσαμε πλέον τα παιδιά κατά ηλικία; Θα μπορούσαμε ακόμα να μιλήσουμε για τα προικισμένα παιδιά ή θα βλέπαμε όλα τα παιδιά ως άτομα με διαφορετικές ακαδημαϊκές ανάγκες ;