Οι ταλαντούχοι νέοι έχουν μοναδικές κοινωνικές και ακαδημαϊκές προκλήσεις
Όπως και άλλες ειδικές ανάγκες των παιδιών, οι προικισμένοι μαθητές χρειάζονται εξειδικευμένα καταλύματα στο σχολείο. Έχουν ανάγκες που δεν μπορούν να καλυφθούν με στρατηγικές που ισχύουν για τον γενικό πληθυσμό των μαθητών. Για το λόγο αυτό, πολλά κράτη κατηγοριοποιούν τώρα τα προικισμένα προγράμματα τους ως ειδική εκπαίδευση.
Τα προικισμένα παιδιά δεν είναι καλύτερα από τα άλλα παιδιά. Διαφέρουν απλά με διαφορετικές ανάγκες.
Ένα καλό προικισμένο πρόγραμμα θα καλύψει αυτές τις ανάγκες. Αλλά τι συμβαίνει εάν δεν ικανοποιηθούν αυτές οι ανάγκες;
Ακαδημαϊκά προβλήματα
Στην ιδανική περίπτωση, όλα τα παιδιά θα προκληθούν κατάλληλα. Το έργο που παίρνουν δεν θα είναι ούτε πολύ σκληρό ούτε πολύ εύκολο. Εάν είναι πολύ δύσκολο, τα παιδιά θα εγκαταλείψουν. Αν είναι πολύ εύκολο, τα παιδιά θα εγκαταλείψουν. Στην πρώτη περίπτωση, θα παραιτηθούν εξαιτίας του στρες. στο δεύτερο, λόγω της πλήξης.
Αυτό το επίπεδο εργασίας είναι αυτό που ο Lev Vygotsky ονομάζεται "ζώνη της εγγύς ανάπτυξης". Εάν τα παιδιά δουλεύουν πολύ σκληρά, δεν αισθάνονται ότι ο στόχος είναι εφικτός. Αν πάρουν εργασία που είναι πολύ εύκολη, θα είναι δύσκολο να συγκεντρωθούν και δεν θα μπορέσουν να φτάσουν σε αυτό που ο Mihály Csíkszentmihályi ονομάζει "ροή". (Είναι ενδιαφέρον ότι αυτές οι θεωρίες ισχύουν τόσο για τους ενήλικες όσο και για τα παιδιά.)
Για τα περισσότερα ταλαντούχα παιδιά, η λήψη εργασίας που είναι πολύ δύσκολη δεν είναι συνήθως το πρόβλημα, τουλάχιστον όχι αρχικά στο σχολείο. Μπορούν να πετάξουν από το σχολείο να πάρουν ευθεία Α , αλλά σε κάποια στιγμή είτε στο γυμνάσιο, το κολέγιο ή τη ζωή, μπορεί να συναντήσουν εργασία που δεν τους έρχεται εύκολα και μπορεί να μην είναι σε θέση να ανταποκριθούν στην πρόκληση που παρουσιάζει το έργο.
Τα νεώτερα παιδιά, που δεν έχουν τα λόγια να εξηγήσουν το πρόβλημα, μπορούν να πουν ότι το έργο είναι πολύ σκληρό. Εννοείται όμως ότι είναι πολύ δύσκολο να επικεντρωθούμε στο έργο και να το καταφέρουμε. Δεν σημαίνουν ότι δεν είναι σε θέση να κάνουν το έργο. Τα προικισμένα παιδιά που δεν λαμβάνουν προκλητική εργασία στο σχολείο μπορεί να καταλήξουν να υποφέρουν .
Είναι απλά πιο εύκολο να παραιτηθεί από το να ασχοληθείς με την ανυπόφορη ημέρα πλήξης μέσα και έξω. Αυτά τα παιδιά, επίσης, μπορεί να δυσκολεύονται να αντιμετωπίσουν τις προκλήσεις αργότερα στη ζωή που οδηγούν στην επιτυχία.
Κοινωνικά προβλήματα
Έχουμε ένα σχολικό σύστημα που χωρίζει τα παιδιά από την ηλικία και αναμένει από όλα τα παιδιά να συμπεριφέρονται ουσιαστικά με τον ίδιο τρόπο σε κάθε ηλικία. Για παράδειγμα, οι κοινωνικές προσδοκίες των νηπιαγωγών δεν είναι οι ίδιες με τις κοινωνικές προσδοκίες των τρίτων γκρέιντερ. Ωστόσο, τα προικισμένα παιδιά μπορεί να είναι τόσο προηγμένα κοινωνικά όσο είναι ακαδημαϊκά. Αυτό δεν συμβαίνει πάντα, αλλά είναι δυνατό. Ακόμη και αν δεν είναι πολύ πιο προηγμένες κοινωνικά από τους ηλικιωμένους τους, ένα ακατάλληλο ακαδημαϊκό περιβάλλον μπορεί να τους κάνει να εμφανίζονται να έχουν κοινωνικά και συμπεριφορικά προβλήματα.
Τα προβλήματα αυτά μπορούν να προκληθούν από την πλήξη , αλλά μπορούν επίσης να προκληθούν από την έλλειψη πνευματικών και κοινωνικών συνομηλίκων. Φανταστείτε πόσο απογοητευτικό θα ήταν να περάσετε περίπου έξι ώρες καθημερινά, εκτελώντας καθήκοντα για να σας διδάξει αυτό που γνωρίζετε ήδη και να μην έχει κανείς που να μοιράζεται τα ενδιαφέροντά σας ή να καταλαβαίνει τι μιλάτε. Η παροχή κατάλληλων προκλήσεων σε παιδιά και η δυνατότητα αλληλεπίδρασης με κοινωνικούς και πνευματικούς συνομηλίκους μπορεί να αποτρέψει ή να λύσει πολλά κοινωνικά προβλήματα.
Συναισθηματικά προβλήματα
Ένα ακατάλληλο ακαδημαϊκό περιβάλλον μπορεί επίσης να οδηγήσει σε συναισθηματικά προβλήματα. Όταν τα προικισμένα παιδιά δεν είναι ακαδημαϊκά αμφισβητημένα και δεν μπορούν να ξοδέψουν χρόνο με άλλα παιδιά όπως τους, μπορεί να αρχίσουν να αισθάνονται σαν να υπάρχει κάτι λάθος με αυτά. Γιατί όλοι οι άλλοι αγωνίζονται με αυτά τα μαθηματικά προβλήματα; Γιατί δεν μπορούν να διαβάσουν τα άλλα παιδιά ήδη; Γιατί τα υπόλοιπα παιδιά δεν θέλουν να ξοδεύουν όλη την ημέρα μαθαίνοντας για τους πλανήτες και τις μαύρες τρύπες; Γιατί λένε αυτά τα παιδιά τόσο σημαντικά πράγματα; Οι απαντήσεις σε όλες αυτές τις ερωτήσεις είναι προφανείς στους ενήλικες, αλλά όχι στο νεανικό προικισμένο παιδί.
Είναι ακόμη δυνατό για ένα απογοητευμένο χαρισματικό παιδί να γίνει καταθλιπτικό, οπότε αν το παιδί σας δεν αμφισβητείται στο σχολείο, θέλετε να είστε επιφυλακτικοί για σημάδια κατάθλιψης.
Τα παιδιά μπορεί να φαίνονται θυμωμένα, αλλά ο θυμός μπορεί να είναι σημάδι κατάθλιψης σε μικρά παιδιά. Τα παιδιά μπορούν επίσης να αισθάνονται παγιδευμένα στην κατάστασή τους και να αισθάνονται σαν να πεθαίνει η μόνη διέξοδος. Εάν το παιδί σας σας πει ότι θέλει να πεθάνει, μην πανικοβληθείτε αμέσως. Θα μπορούσε να είναι ο τρόπος του να σας λέει πόσο απογοητευμένοι και ανήμποροι αισθάνεται. Ωστόσο, οι επιθυμίες κατάθλιψης και θανάτου δεν πρέπει ποτέ να ληφθούν ελαφρώς, ανεξάρτητα από το πόσο μικρό είναι το παιδί.
Πώς να βοηθήσετε τα ταλαντούχα παιδιά να πετύχουν
Τα περισσότερα ταλαντούχα παιδιά δεν πρόκειται να αντιμετωπίσουν όλα αυτά τα προβλήματα. Κάποιοι δεν θα συναντήσουν κανένα από αυτά, παρόλο που δεν έχουν τα καταλύματα που χρειάζονται. Τα προικισμένα παιδιά είναι άτομα, με διαφορετικές προσωπικότητες και ιδιοσυγκρασίες. Τα παιδιά που έχουν συναισθηματική ευαισθησία είναι πιο πιθανό να επηρεαστούν, αλλά αυτό δεν είναι σίγουρο.
Εργαστείτε για να κατανοήσετε την ιδιοσυγκρασία του παιδιού σας και κάνετε ό, τι μπορείτε για να διασφαλίσετε ότι οι ανάγκες του παιδιού σας συναντώνται στο σχολείο. Όταν αυτό δεν είναι δυνατό, μπορείτε να σκεφτείτε το σχολείο στο σπίτι σας . Εάν η οικιακή εκπαίδευση δεν είναι μια καλή επιλογή, τότε πάρτε το παιδί σας σε εξωσχολικές δραστηριότητες που θα του δώσουν κάποια πνευματική πρόκληση και ευκαιρίες να ξοδέψετε χρόνο με άλλα προικισμένα παιδιά.