Οι λόγοι για την αδράνεια μπορεί να ποικίλουν ανάλογα με το παιδί
Η έλλειψη επίτευξης εμφανίζεται όταν η απόδοση ενός παιδιού είναι κάτω από το αναμενόμενο με βάση την ικανότητα του παιδιού. Για παράδειγμα, ένα παιδί που βαθμολογεί το 90ο εκατοστημόριο σε τυποποιημένες δοκιμές μπορεί να αναμένεται να υπερέχει στο σχολείο, να κερδίζει Α και ίσως κάποιες Β. Όμως, ένα παιδί με υψηλό δυναμικό που κερδίζει λιγότερα από τα Β, λέγεται ότι είναι υποτιμητικό.
Όταν τα προικισμένα παιδιά υποφέρουν στο σχολείο
Ορισμένοι εμπειρογνώμονες υποδεικνύουν ότι τα προικισμένα παιδιά που εργάζονται κάτω από τις δυνατότητές τους στο σχολείο δεν είναι απαραιτήτως υποτιμητικά. Μπορεί να ξεχωρίζουν σε περιοχές έξω από το σχολείο. Για παράδειγμα, αυτά τα παιδιά μπορεί να συνθέτουν μουσική, να δημιουργούν και να εργάζονται σε κοινοτικά προγράμματα βοήθειας ή να διδάσκουν παιδιά με μειωμένη κινητικότητα.
Εντούτοις, αν και ορισμένα προικισμένα παιδιά μπορεί να είναι ιδιαίτερα προσεκτικοί για να εργαστούν και να υπερέχουν εκτός του σχολικού περιβάλλοντος, η μη άσκηση στο σχολείο εξακολουθεί να θεωρείται πρόβλημα, αφού οι σχολικοί βαθμοί, ιδίως εκείνοι στο λύκειο, μπορούν είτε να ανοίξουν είτε να κλείσουν πόρτες στις δυνατότητες μελλοντικός.
Οι γονείς των ταλαντούχων παιδιών συχνά εκπλήσσονται και απογοητεύονται όταν τα παιδιά τους δεν εκπαιδεύονται στο σχολείο. Το κλειδί για την επιτυχία της επιτυχίας είναι η κατανόηση των αιτιών της υποσχέδιος.
Μαθησιακή δυσκολία
Τα προικισμένα παιδιά με αναπηρία λέγεται ότι έχουν διπλές παραλλαγές και αποκαλούνται μερικές φορές "δύο φορές εξαιρετικά παιδιά". Είναι δύσκολο να εντοπιστούν επειδή μοιάζουν με τους μέσους μαθητές: είναι αρκετά φωτεινοί για να αντισταθμίσουν την αναπηρία τους, έτσι κι αν περνούν, δουλεύουν κάτω από τις δυνατότητές τους, πράγμα που σημαίνει ότι δεν είναι ικανοποιημένοι.
Οι γονείς θα πρέπει να αποκλείουν τη δυνατότητα αναπηρίας, η οποία μπορεί να γίνει με δύο τουλάχιστον τρόπους:
- Αναζητήστε τα χαρακτηριστικά των προικισμένων παιδιών με αναπηρίες
- Δοκιμάστε το παιδί με WISC-IV
Οι γονείς πρέπει να βρουν έναν ελεγκτή εξοικειωμένο με τα προικισμένα παιδιά και να συζητήσουν τυχόν ανησυχίες σχετικά με τις μαθησιακές δυσκολίες.
Εάν η αναπηρία αποκαλυφθεί, τα σχολεία πρέπει να παρέχουν τα κατάλληλα ακαδημαϊκά καταλύματα.
Έλλειψη πρόκλησης
Τα προικισμένα παιδιά που δεν αμφισβητούνται διανοητικά μπορεί να "εγκαταλείψουν". μπορεί να σταματήσουν τη φροντίδα για μάθηση ή τουλάχιστον να σταματήσουν να φροντίζουν να κάνουν δουλειές στο σχολείο. Πολλά σχολεία, για διάφορους λόγους, δεν προσφέρουν κανένα προικισμένο προγραμματισμό μέχρι την τρίτη ή τέταρτη τάξη, η οποία είναι συχνά πολύ αργά για πολλά προικισμένα παιδιά, τα οποία έχουν ήδη «απενεργοποιηθεί».
Η διαφοροποιημένη διδασκαλία μπορεί να βοηθήσει αυτά τα παιδιά, αλλά δεν χρειάζεται να καθυστερήσει μέχρι την τρίτη τάξη. Το προηγμένο υλικό μπορεί να παρέχεται στην πρώτη τάξη.
Κατάθλιψη
Τα προικισμένα παιδιά δεν είναι ανοσιακά στην κατάθλιψη και τα αποτελέσματά της. Μπορούν να καταθλιωθούν από τα ίδια προβλήματα που μπορεί να προκαλέσουν κατάθλιψη σε όλα τα παιδιά, για παράδειγμα, το θάνατο ενός μέλους της οικογένειας ή κατοικίδιων ζώων καθώς και οικογενειακά προβλήματα όπως το διαζύγιο. Τα προικισμένα παιδιά είναι επίσης επιρρεπή στην υπαρξιακή κατάθλιψη .
Όπως συμβαίνει με όλες τις περιπτώσεις κατάθλιψης, τα προικισμένα παιδιά πρέπει να λαμβάνουν συμβουλές για να τους βοηθήσουν να αντιμετωπίσουν και να ξεπεράσουν την κατάθλιψη.
Εσωτερικά κίνητρα
Ένας από τους λόγους που οι σπουδαστές υπερέχουν είναι να πάρουν την ανταμοιβή που φέρνουν - καλούς βαθμούς και επαίνους. Ορισμένα παιδιά, ωστόσο, δεν ενθαρρύνονται από αυτές τις εξωτερικές ή εξωτερικές ανταμοιβές.
Είναι εγγενώς κίνητρα. η επιθυμία να υπερέχει πρέπει να προέρχεται από μέσα. Για το λόγο αυτό, η εργασία που δεν προκαλεί πνευματική πρόκληση δεν είναι πιθανό να παρακινήσει ένα εγγενώς υποκινούμενο άτομο.
Ο καλύτερος τρόπος να δοθεί κίνητρο σε αυτό το είδος κακοδιοίκησης είναι να παράσχετε προκλητικό υλικό, αλλά θα πρέπει να γίνει νωρίς.
Πρόσθετες εκτιμήσεις
Η χαμηλή επίδοση στα προικισμένα παιδιά είναι δύσκολο να αντιστραφεί και όσο περισσότερο το παιδί υποπαιδεύεται, τόσο πιο δύσκολο είναι να αντιστραφεί. Οι γονείς και οι εκπαιδευτικοί πρέπει να αναρωτηθούν αν θα πρέπει να συνεχίσουν να προσπαθούν να αντιστρέψουν την κακή επιτυχία στο σχολείο ή να βοηθήσουν το παιδί να επιτύχει στη ζωή χρησιμοποιώντας τις δεξιότητες που πρέπει να αποκτήσει ο φοιτητής εκτός του σχολείου.