Κριτήρια χρήσης για την αξιολόγηση ενός σχολείου για το παιδί σας
Πολλοί γονείς των προικισμένων παιδιών αναρωτιούνται εάν το τοπικό σχολείο τους θα είναι σε θέση να παράσχουν κατάλληλη εκπαίδευση για τα παιδιά τους. Πρέπει να κολλήσουν με το τοπικό σχολείο; Ψάξτε για ιδιωτικό σχολείο; Πολύ συχνά ένας γονέας θα υποθέσει ότι ένα ιδιωτικό σχολείο είναι καλύτερο από ένα δημόσιο σχολείο . Ωστόσο, αυτό δεν είναι απαραίτητα αλήθεια. Τα προικισμένα παιδιά χρειάζονται ένα ειδικό περιβάλλον, όπως και κάθε παιδί με ειδικές ανάγκες και είναι σημαντικό για τους γονείς να κατανοούν τι πρέπει να αναζητήσουν σε ένα σχολείο, είτε είναι ιδιωτικό είτε δημόσιο.
Εάν το παιδί σας είναι ήδη στο σχολείο ή πρόκειται να ξεκινήσει, θα θέλετε να αξιολογήσετε τι έχει να προσφέρει. Για να το κάνετε αυτό, χρειάζεστε κριτήρια. Τα στοιχεία που περιγράφονται εδώ είναι τα στοιχεία ενός καλού προικισμένου προγράμματος. Χρησιμοποιήστε τα ως κριτήρια για την αξιολόγηση κάθε σχολείου που σκέφτεστε για το παιδί σας.
1. Φιλοσοφία και Στόχοι
Ποια είναι η φιλοσοφία και ποιοι είναι οι στόχοι του προγράμματος; Οι στόχοι είναι ίδιοι ή διαφορετικοί για διαφορετικές ηλικίες; Εάν είναι διαφορετικές, ποιες είναι οι διαφορές και γιατί είναι διαφορετικές; Τα προικισμένα παιδιά είναι προικισμένα για όλη τη ζωή. Αρχίζουν προικισμένοι και καταλήγουν να είναι προικισμένοι. Ως αποτέλεσμα, έχουν παρόμοιες ακαδημαϊκές ανάγκες καθ 'όλη τη διάρκεια των σχολικών τους χρόνων. Οποιεσδήποτε διαφορές στους στόχους θα πρέπει να βασίζονται σε κατάλληλες για την ηλικία διαφορές στην οδηγία, αλλά αυτές οι διαφορές πρέπει να βασίζονται σε αυτό που είναι κατάλληλο για τα προικισμένα παιδιά.
2. Επιτάχυνση και εμπλουτισμός
Η επιτάχυνση αναφέρεται στην επιτάχυνση της διδασκαλίας.
Τα προικισμένα παιδιά μαθαίνουν γρήγορα και απαιτούν λίγη επανάληψη των πληροφοριών. Ο εμπλουτισμός αναφέρεται στο αυξημένο βάθος της μελέτης ενός συγκεκριμένου θέματος. Διευρύνει το κανονικό πρόγραμμα σπουδών. Και οι δύο χρειάζονται με κάποια μορφή.
3. Πολλαπλές επιλογές
Είναι το πρόγραμμα ένα πρόγραμμα "ενιαίου μεγέθους για όλους" ή υπάρχουν διάφορες επιλογές για τις διαφορετικές ανάγκες των διαφορετικών τύπων προικισμένων παιδιών;
Ένα βαθειά ταλαντούχο παιδί έχει σημαντικά διαφορετικές εκπαιδευτικές ανάγκες από το ένα ήπιο παιδί, για παράδειγμα. Επιπλέον, ένα παιδί μπορεί να είναι εξαιρετικά προικισμένο στα μαθηματικά, αλλά όχι στις γλωσσικές τέχνες. Ή θα μπορούσαν να είναι εξαιρετικά προικισμένοι στις γλωσσικές τέχνες , αλλά όχι στα μαθηματικά. Πολλές επιλογές είναι απαραίτητες.
4. Προσδοκίες μάθησης σπουδαστών
Ποιοι είναι οι μαθητές που αναμένεται να μάθουν μέχρι το τέλος της συνόδου του προγράμματος; Τα αποτελέσματα της μάθησης πρέπει να είναι σαφή. Οι μαθητές μπορεί να διασκεδάζουν, αλλά πρέπει επίσης να μάθουν κάτι νέο. Οποιοδήποτε παιδί μπορεί να συμμετέχει σε δραστηριότητες διασκέδασης , αλλά ένα ταλαντούχο πρόγραμμα πρέπει να είναι ένα πρόγραμμα που έχει σχεδιαστεί ειδικά για τα προικισμένα παιδιά.
5. Προκλητικό Πρόγραμμα Σπουδών
Τα προικισμένα παιδιά χρειάζονται ένα διεγερτικό πρόγραμμα σπουδών. Χωρίς αυτό, μπορούν να «συντονιστούν», χάνοντας το ενδιαφέρον για το σχολείο. Ένα πρόγραμμα σπουδών για τα προικισμένα παιδιά θα πρέπει να τους ζητήσει να τεντώσουν το μυαλό τους.
6. Ευελιξία
Χρειάζεται ευελιξία προκειμένου να ανταποκριθεί στις ανάγκες των μεμονωμένων παικτών. Η αυστηρή προσκόλληση στο σύστημα συχνά αποτρέπει ορισμένα προικισμένα παιδιά από τις κατάλληλες προκλήσεις. Για παράδειγμα, ένας προικισμένος τρίτος γκρέιντερ μπορεί να έχει μάθει εξάμηνα μαθηματικά επίπεδο. Το παιδί αυτό δεν χρειάζεται να ολοκληρώσει τις μαθηματικές εργασίες τρίτου βαθμού. Ένα σχολείο πρέπει να είναι αρκετά ευέλικτο για να εξετάσει τις επιλογές για τη διδασκαλία μαθηματικών αυτού του παιδιού.
Μια άλλη δυνατότητα είναι ένας ταλαντούχος παιδικός μουσικός. Ένας νεαρός υψηλός φοιτητής με εξαιρετικό ταλέντο που παίζει το βιολί θα μπορούσε να έχει άδεια από το σχολείο για να εκμεταλλευτεί τις ευκαιρίες να σπουδάσει με εξαιρετικούς βιολιστές ή να λάβει μέρος σε ειδικά μουσικά προγράμματα.
7. Διαδικασία αναγνώρισης ήχου
Θα πρέπει να χρησιμοποιηθούν πολλαπλές διαδικασίες αξιολόγησης για να καθοριστεί ποια παιδιά θα επωφεληθούν από την τοποθέτηση σε ένα προικισμένο πρόγραμμα. Πρέπει να καταβληθεί κάθε δυνατή προσπάθεια ώστε να συμπεριληφθούν τα παιδιά που συχνά παραβλέπονται. Αυτά τα παιδιά περιλαμβάνουν τα LD προικισμένα, τα ανήλικα άτομα και τα παιδιά από υποεκπροσωπούμενες ομάδες, όπως τα μειονεκτούντα παιδιά και τα μειονεκτούντα παιδιά.
Πολύ συχνά τα σχολεία βασίζονται σε μία δοκιμασία, συνήθως σε ομαδική δοκιμή ή απλώς σε συστάσεις καθηγητή για αναγνώριση.
8. Σχέδιο Ανάπτυξης Προσωπικού
Οι εκπαιδευτικοί που έχουν εκπαιδευτεί να δουλεύουν με τα χαρισματικά παιδιά είναι πολύ πιο αποτελεσματικοί από αυτούς που δεν έχουν. Οι δάσκαλοι που εργάζονται στο προικισμένο πρόγραμμα ή διδάσκουν τα προικισμένα παιδιά έχουν προικισμένες εγκρίσεις; Το σχολείο έχει τακτικές συνεχείς συνεδρίες για τα προικισμένα παιδιά;
9. Στοιχείο καθοδήγησης
Τα προικισμένα παιδιά συχνά αισθάνονται απομονωμένα ή "διαφορετικά". Μερικές φορές δεν αισθάνονται ότι ταιριάζουν κοινωνικά με τα άλλα παιδιά. Μπορούν επίσης να είναι πολύ ευαίσθητα και να έχουν πιο δύσκολο χρόνο από άλλα παιδιά που ασχολούνται με το καθημερινό άγχος του σχολείου ή την ανάπτυξη. Η καθοδήγηση μπορεί να είναι ατομική ή ομαδική καθοδήγηση.
10. Τιμά τα ακαδημαϊκά ταλέντα
Τα σχολεία πρέπει να τιμούν όλους τους τομείς ταλέντων με τον ίδιο τρόπο που τιμάται το αθλητικό ταλέντο. Για παράδειγμα, μπορούν να πραγματοποιηθούν δημοσκοπήσεις για τους ακαδημαϊκούς και τα καλλιτεχνικά ταλέντα καθώς και για τον αθλητισμό. Ομάδες σπουδαστών συμμετέχουν συχνά στην Ολυμπιάδα Επιστήμης ή σε διαγωνισμούς τοπικών και κρατικών συγκροτημάτων, ενώ για αυτές θα μπορούσαν να διεξαχθούν συναυλίες. Τα ονόματα των επιδόσεων μπορούν να αναγράφονται ή να ανακοινώνονται με τον ίδιο τρόπο που οι αθλητικοί ήρωες απαριθμούνται και ανακοινώνονται.
Όσο περισσότερα από αυτά τα κριτήρια συναντά το σχολείο, τόσο καλύτερα θα είναι για το παιδί σας.