Φανταστείτε ότι το νεαρό σας ταλαντευόμενο παιδί σας λέει μια μέρα ότι η εργασία στο σχολείο είναι πολύ σκληρή. Αν είσαι σαν εμένα, πιθανότατα θα ήταν μπερδεμένος. Πώς μπορεί ένα ταλαντούχο παιδί να βρει σκληρά το σχολικό έργο; Μπορεί να νομίζετε ότι μπορεί να είναι σημάδια μιας μαθησιακής αναπηρίας. Αλλά όχι, αυτό δεν είναι. Γνωρίζετε ήδη για ένα γεγονός ότι το παιδί σας δεν έχει LDs. Και το παιδί σας δεν έχει επιταχυνθεί και δεν είναι σε ένα ταλαντούχο πρόγραμμα.
Τι, λοιπόν, μπορεί να σημαίνει το παιδί σας όταν λέει ότι το σχολικό του έργο είναι δύσκολο;
Αποδεικνύεται ότι για κάποια ταλαντούχα παιδιά, η εργασία είναι τόσο εύκολη που είναι σχεδόν σωματικά οδυνηρό να ολοκληρωθεί. Είναι δύσκολο να επικεντρωθείς σε μια εργασία που είναι βαρετά και άσκοπη. Έτσι, μερικές φορές όταν ένα χαρισματικό παιδί λέει ότι έχει πρόβλημα να κάνει το έργο επειδή είναι πάρα πολύ σκληρό, αυτό που λέει πραγματικά είναι ότι το έργο είναι πολύ εύκολο. Εάν το παιδί σας έχει πει επίσης στον καθηγητή του ότι το έργο είναι "πάρα πολύ σκληρό", δεν θα είναι εύκολο να πείσετε τον δάσκαλο ότι το παιδί σας χρειάζεται περισσότερα και όχι λιγότερο δύσκολη εργασία. Αλλά οι πιθανότητές σας για επιτυχία είναι καλύτερες εάν ξέρετε τι να κάνετε.
Γιατί η εύκολη δουλειά μπορεί να είναι δύσκολο να γίνει
Αν διαβάσετε για το ταξίδι μου ως γονέας ενός παιδιού , θα γνωρίζετε ότι ο γιος μου ήταν πρώιμος αυτοδίδακτος αναγνώστης . Μέχρι τη στιγμή που βρισκόταν στην πρώτη τάξη, διαβάζονταν ήδη βιβλία επιπέδου 3 και τέταρτης τάξης για το διάστημα και το σύμπαν.
Είχε διαβάσει τόσα πολλά από αυτά τα βιβλία που βγήκαμε από βιβλία στο επίπεδο ανάγνωσής του στη βιβλιοθήκη της πόλης μας και έπρεπε να πηγαίνουμε σε άλλους κλάδους - συχνά. Και όμως του ζητήθηκε να διαβάσει βιβλία πρώτης τάξης σε θέματα όπως τα κουνελάκια στην αυλή. Ήταν εξαιρετικά οδυνηρό γι 'αυτόν. Δεν μπορούσε να καθίσει αρκετά μακριά για να διαβάσει το υλικό και δεν ενδιαφερόταν καθόλου να απαντήσει στις ερωτήσεις.
Ζούσε να διαβάσει περισσότερα για την επιστήμη. Αλλά ... πιστεύουν ή όχι, του απαγορεύθηκε να φέρει τα δικά του επιστημονικά βιβλία στο σχολείο!
Προσπαθώντας να πάρω τον δάσκαλο και τον κύριο του πρώτου βαθμού του γιου μου για να καταλάβω το πρόβλημα αποδείχτηκε εξαιρετικά δύσκολο. Είχε ήδη πει στον καθηγητή του ότι το έργο ήταν "πάρα πολύ σκληρό". Και φυσικά, ερμήνευσε αυτό που σημαίνει ότι αγωνίζεται με τις έννοιες και το έργο. Σύντομα κέρδισα τη φήμη ότι είμαι ένας από αυτούς τους "γονείς" - ξέρετε ... εκείνος που σπρώχνει το παιδί της για να μάθει πότε πρέπει να παίζει. Ανακάλυψα αργότερα ότι ο διευθυντής πήρε πραγματικά το γιο μου έξω από την τάξη στο γραφείο της, έτσι ώστε να μπορεί να έχει τον χρόνο "παιχνιδιού" που σκέφτηκε ότι δεν έφτασε στο σπίτι.
Μόλις καταλάβαινα τι ήταν ο γιος μου που ζητήθηκε να κάνει, ήξερα γιατί ονομάστηκε το έργο "σκληρά". Ήταν δύσκολο γι 'αυτόν να επικεντρωθεί σε τέτοιες κοσμικές και αδιάφορες ιστορίες όταν ήταν τόσο συνηθισμένος να μάθει συναρπαστικά γεγονότα για τον κόσμο από αυτό που διάβαζε. Αυτό μου επέτρεψε να προετοιμαστώ για μια συνάντηση με τον δάσκαλο του γιου μου.
Να είστε προετοιμασμένοι και να δώσετε αποδείξεις
Ο καλύτερος τρόπος για να πείσετε τον δάσκαλο του παιδιού σας (και ο κύριος υπεύθυνος) ότι το σχολικό έργο είναι πολύ εύκολο όταν το παιδί σας έχει ήδη "αναγνωρίσει" ότι είναι πολύ δύσκολο είναι να παράσχετε τα αποδεικτικά στοιχεία που υποστηρίζουν τον ισχυρισμό σας ότι το παιδί σας χρειάζεται περισσότερα, όχι λιγότερη πρόκληση.
Κατ 'αρχάς, μάθετε τι ακριβώς θεωρεί ότι το παιδί σας υποτίθεται ότι είναι "πάρα πολύ σκληρό". Στην περίπτωσή μας, ήταν, μεταξύ άλλων, να απαντά σε ερωτήσεις κατανόησης της ανάγνωσης σε ιστορίες που ήταν βαρετές και πολύ απλές και απλοϊκές.
Δεύτερον, συγκεντρώστε τις πληροφορίες που μπορείτε να χρησιμοποιήσετε για να στηρίξετε τη θέση σας. Στην περίπτωσή μου, έγραψα μια πολύ μεγάλη λίστα βιβλίων που ο γιος μου είχε διαβάζει. Είμαι σίγουρος ότι ήταν περισσότερο από μια σελίδα καιρό. Συγκεντρώθηκα επίσης μια μικρή στοίβα από τις αγαπημένες εγκυκλοπαιδικές επιστήμες που χρησιμοποίησε ως βιβλία αναφοράς - και μόνο για να διαβάσω για διασκέδαση. Δεν είχα ένα, αλλά αν έχετε χαρτοφυλάκιο του έργου του παιδιού σας, μαζέψτε αυτό για να δείξετε και τον δάσκαλο.
Συγκέντρωσα επίσης αντίγραφα άρθρων σχετικά με την ανάγκη που έχουν τα χαρισματικά παιδιά για δύσκολη δουλειά. Αυτά ήταν ακαδημαϊκά άρθρα ότι οποιοσδήποτε δάσκαλος ή κύριος θα είχε έναν σκληρότερο χρόνο να απορρίψει.
Δεν είναι πάντα εύκολο να βρείτε ακαδημαϊκά άρθρα, αλλά αν ζείτε κοντά σε πανεπιστήμιο ή κολέγιο της κοινότητας, μια επίσκεψη στη βιβλιοθήκη τους θα πρέπει να σας βοηθήσει. Μπορείτε επίσης να δοκιμάσετε την αναζήτηση στο Google Scholar εάν δεν έχετε εύκολη πρόσβαση σε μια πανεπιστημιακή βιβλιοθήκη. Παρόλο που μπορείτε να πάρετε κάποια άρθρα που δεν είναι ακαδημαϊκά, θα έχετε περισσότερες πιθανότητες στο Google Scholar από ό, τι στο Google. Μπορεί επίσης να βρείτε μόνο περιλήψεις αντί για πλήρη άρθρα, αλλά αυτό είναι ένα ξεκίνημα.
Ένας άλλος καλός τύπος άρθρου για να πάρετε ένα αντίγραφο είναι εκείνοι στη ζώνη της εγγύς ανάπτυξης . Το πλεονέκτημα αυτού του δεύτερου είδους άρθρου είναι ότι αφορά όλους τους μαθητές, όχι μόνο τους προικισμένους, αλλά σίγουρα θα εξηγήσει την ανάγκη για προκλητικό υλικό. Άλλα άρθρα που θα αναζητήσετε θα είναι αυτά που αφορούν συγκεκριμένα αυτό που βλέπετε ως μέρος του προβλήματος. Για παράδειγμα, η πλήξη προκαλεί εσφαλμένη συμπεριφορά του παιδιού σας; Ψάξτε για άρθρα σχετικά με το πώς η πλήξη μπορεί να οδηγήσει σε προβλήματα συμπεριφοράς .
Ένας άλλος τύπος αποδεικτικών στοιχείων που μπορείτε να συγκεντρώσετε είναι πιο προσωπικός. Στην περίπτωσή μου, αγόρασα μια επιστολή που μου έγραψε η αδελφή μου, στην οποία είχε γράψει για τους αγώνες της που προσπαθούσε να καλύψει τις ανάγκες του ανιψιού μου όταν ήταν νέος. Ήταν μια κινούμενη και μάλλον καρδιά σπασμένη επιστολή, αλλά συνέβαλε στην περίπτωσή μου.
Μόλις συλλέξετε όλες τις πληροφορίες, τους καταλόγους, τα άρθρα, το χαρτοφυλάκιο και οτιδήποτε άλλο νομίζετε ότι θα βοηθήσει στην υποστήριξη της περίπτωσής σας, κάντε ένα ραντεβού για να μιλήσετε με τον δάσκαλο του παιδιού σας.
Μιλώντας με τους υπαλλήλους του σχολείου
Δεν ήταν εύκολο να κερδίσω τον κύριο και τον δάσκαλο και όταν προσπάθησα ξανά δύο χρόνια αργότερα σε ένα άλλο σχολείο, δεν ήμουν επιτυχής - παρόλο που εκείνη την εποχή, είχα δοκιμές για να υποστηρίξω αυτό που είπα ότι ο γιος μου χρειαζόταν. Ακόμα, είναι ευκολότερο να πετύχετε εάν γνωρίζετε πώς να μιλήσετε με υπαλλήλους του σχολείου . Ακολουθούν μερικές συμβουλές.
1. Κρατήστε την εστίαση στο παιδί σας . Συχνά θα μιλήσετε για τα άλλα παιδιά στην τάξη - πώς κάνουν, με τι αγωνίζονται, τι κάνουν καλά, τι χρειάζονται. Απαντήστε ευγενικά λέγοντας ότι είστε χαρούμενοι που το σχολείο ασχολείται με όλα τα παιδιά, αλλά η ανησυχία σας είναι με το παιδί σας.
2. Μην χρησιμοποιείτε τη λέξη "G" . Δυστυχώς, η λέξη "ταλαντούχος" είναι πιο συχνά από ό, τι δεν πρόκειται να σας πάρει ένα κλειστό μυαλό. Θα ήταν ωραίο αν οι υπάλληλοι του σχολείου καταλάβαιναν παντού τα δώρα και τις ανάγκες των ταλαντούχων παιδιών, αλλά, δυστυχώς, αυτό δεν συμβαίνει. Η χρήση της λέξης "G" συχνά σας σηματοδοτεί ως πρόθυμο γονέα, ο οποίος μπορεί να αγνοηθεί.
3. Συζητήστε τις ανάγκες του παιδιού σας . Μπορείτε να μιλήσετε για το τι χρειάζεται το παιδί σας χωρίς να χρησιμοποιήσετε τη λέξη "G". Το παιδί σας χρειάζεται ταχύτερο ρυθμό; Περισσότερα σε βάθος μάθηση; Περισσότερα γραφικά; Περισσότερες πρακτικές δραστηριότητες; Περισσότερες ανεξάρτητες ερευνητικές ευκαιρίες; Συζητήστε για το παιδί σας ως άτομο και όχι ως μέλος μιας ομάδας.
Σε αυτό το πλαίσιο μπορείτε να συζητήσετε τι κάνει σκληρά το έργο για το παιδί σας. Μπορεί να είναι "σκληρό" για το παιδί σας, για παράδειγμα, να παραμείνει εστιασμένο σε μαθήματα που δεν παρέχουν ευκαιρίες για πιο εμπεριστατωμένη εκμάθηση.
Αποτελέσματα της συνάντησης μου
Είμαι τόσο ευγνώμων που η συνάντησή μου ήταν επιτυχημένη και οφείλω μεγάλη επιτυχία στην προετοιμασία μου για τη συνάντηση. Όλα βοήθησαν, συμπεριλαμβανομένης της προσωπικής εμπειρίας της αδελφής μου - γραπτή, όχι προφορικά αναμεταδιδόμενη. Ο κύριος και ο δάσκαλος συμφώνησαν σε ένα πείραμα. Συμφώνησαν να επιτρέψουν στον γιο μου να φέρει τα επιστημονικά του βιβλία στην τάξη και τον χαρακτήρισαν ως την «αρχή της επιστήμης» της πρώτης τάξης (Σκεφτείτε τη Dorothy Ann στα βιβλία Magic School Bus). Κανένα από τα άλλα παιδιά δεν ήταν αναστατωμένο από αυτό. Στην πραγματικότητα, το αγάπησαν. Απολάμβαναν τη δυνατότητα να μιλάνε με έναν συμμαθητή του σχετικά με τα επιστημονικά ερωτήματα που είχαν. Όλοι ήταν ευτυχείς, συμπεριλαμβανομένου του γιου μου, η συμπεριφορά του οποίου άλλαξε δραματικά κατά τη διάρκεια της νύχτας. Χρειάστηκε τόσο λίγο να δώσει στο γιο μου αυτό που χρειαζόταν. Είναι δύσκολο να καταλάβουμε γιατί πήρε τόσο καιρό και γιατί τόσοι γονείς των προικισμένων παιδιών δεν έχουν πετύχει να ικανοποιήσουν τις ανάγκες του παιδιού τους.