Ο καθορισμός του όρου " προικισμένος " δεν είναι εύκολο έργο. Έχουν προταθεί πολυάριθμοι ορισμοί, αλλά κανένας ορισμός του ταλέντου δεν είναι αποδεκτός από όλους ή ακόμα και από την πλειοψηφία των ανθρώπων. Επειδή υπάρχουν πολλοί ορισμοί, οι άνθρωποι συχνά μπερδεύονται για το τι σημαίνει να είναι προικισμένοι. Όχι μόνο αυτό, οι γονείς και οι δάσκαλοι μερικές φορές δυσκολεύονται να επικοινωνήσουν γιατί αυτό που λένε βασίζεται σε διαφορετικούς ορισμούς!
Για να εξαλείψετε τη σύγχυση, είναι καλή ιδέα να καταλάβετε από πού προέρχεται ο όρος και τις διαφορετικές προοπτικές που οδήγησαν στους πολλούς ορισμούς που υπάρχουν σήμερα.
Προέλευση του όρου Προικισμένος
Ο όρος "προικισμένα παιδιά" χρησιμοποιήθηκε για πρώτη φορά το 1869 από τον Francis Galton. Αναφέρθηκε σε ενήλικες που επέδειξαν εξαιρετικό ταλέντο σε κάποια περιοχή ως προικισμένος, για παράδειγμα, ένας ταλαντούχος χημικός. Τα παιδιά θα μπορούσαν να κληρονομήσουν τη δυνατότητα να γίνουν ένας προικισμένος ενήλικας, και ο Γκάλτον αναφερόταν σε αυτά τα παιδιά ως προικισμένα παιδιά. Ο Lewis Terman επέκτεινε την άποψη του Γκάλτον για τα προικισμένα παιδιά για να συμπεριλάβει υψηλό IQ . Στις αρχές της δεκαετίας του 1900 άρχισε μια μακρόχρονη μελέτη για τα προικισμένα παιδιά, τα οποία ορίστηκε ως παιδιά με IQs ίσα με 140 ή περισσότερα. Η μελέτη του διαπίστωσε ότι μόνο το IQ δεν μπορούσε να προβλέψει την επιτυχία στην ενηλικίωση. Η Leta Hollingworth, επίσης, πίστευε ότι η δυνατότητα να είναι ταλαντούχος κληρονόμησε. Ωστόσο, θεώρησε ότι η παροχή φροντίδας στο σπίτι και στο σχολικό περιβάλλον ήταν επίσης σημαντική για την ανάπτυξη αυτού του δυναμικού.
Το 1926, δημοσίευσε το βιβλίο της, "Τα χαρισματικά παιδιά, η φύση και η γήρανσή τους", και ο όρος "προικισμένος" έχει χρησιμοποιηθεί από τότε για να αναφέρεται σε παιδιά με υψηλό δυναμικό.
Διαφορετικοί ορισμοί
Οι πρώτες χρήσεις του όρου "προικισμένοι" έχουν οδηγήσει σε διαφορετικές χρήσεις της λέξης και σε διαφορετικούς τρόπους προσδιορισμού της τακτικής. Η άποψη του Γκάλτον μας άφησε την ιδέα ότι ένα χαρισματικό πρόσωπο είναι ένα με ένα δώρο, ένα ιδιαίτερο ταλέντο που εμφανίζεται στην ενηλικίωση.
Οι άνθρωποι σήμερα μπορούν να χρησιμοποιούν ταλαντούχα παιδιά με τον τρόπο που ο Γκάλτον χρησιμοποίησε τον όρο προικισμένο ενήλικα. Με άλλα λόγια, να είναι ένα χαρισματικό παιδί είναι να επιδείξει ένα εξαιρετικό ταλέντο σε μια συγκεκριμένη περιοχή. Η άποψη του Terman οδήγησε σε ορισμούς προικισμένων, οι οποίοι όχι μόνο περιελάμβαναν υψηλό IQ, αλλά και την ιδέα ότι η τακτικότητα πρέπει να αποτελεί πρόβλεψη της επιτυχίας των ενηλίκων. Η άποψη του Hollingworth, ωστόσο, οδήγησε σε ορισμούς των προικισμένων παιδικών δυνατοτήτων που πρέπει να καλλιεργηθούν για να αναπτυχθούν στην ενηλικίωση.
- Η προικία ως προάγγελος της επιτυχίας των ενηλίκων
Οι ορισμοί των προικισμένων που θεωρούν την επιτυχία των ενηλίκων προσθέτουν παράγοντες όπως η δέσμευση ή το κίνητρο. Εκείνοι που ορίζουν ταλαντούχους με αυτόν τον τρόπο ξεκινούν κοιτάζοντας τους ενήλικες που έχουν επιδείξει εξαιρετικό επίτευγμα στον επιλεγμένο τομέα τους, όπως ο Αϊνστάιν, και δουλεύουν προς τα πίσω για να δουν τι άλλα χαρακτηριστικά εκτός από το υψηλό IQ που είχε ο ενήλικας στην παιδική ηλικία. Ένα παιδί χωρίς αυτό το χαρακτηριστικό, ανεξάρτητα από το IQ, δεν είναι προικισμένο σύμφωνα με αυτούς τους ορισμούς. Η τριών-δακτυλιοειδής σύλληψη του Renzulli περί ταλαντούχου είναι ένα παράδειγμα. - Η τακτικότητα ως δυναμικό που πρέπει να καλλιεργηθεί
Οι ορισμοί που θεωρούν ότι η ταλαντευτικότητα ως δυναμικό ανάπτυξης μπορεί να κάνει διάκριση μεταξύ του τι μπορεί να επιτύχει ένα παιδί και του τι θα επιτύχει το παιδί. Το γεγονός ότι ένα παιδί έχει εξαιρετικό δυναμικό είναι μέρος αυτού που τον κάνει προικισμένο. Το περιβάλλον του παιδιού καθορίζει εάν το δυναμικό οδηγεί σε επίτευγμα, έτσι ώστε οι άνθρωποι που ορίζουν τα χαρισματικά αυτού του τρόπου τονίζουν τη σημασία της παροχής κατάλληλου περιβάλλοντος. Το Διαφοροποιημένο Μοντέλο της Gagne του Ταλαντευόμενου και του Ταλέντου είναι ένα παράδειγμα.
- Η ταλαντευόμενη ως ασύγχρονη ανάπτυξη
Η Linda Silverman πρόσθεσε μια νέα διάσταση στους ορισμούς των προικισμένων όταν συμπεριέλαβε την ανομοιογενή ανάπτυξη των προικισμένων παιδιών, την οποία ονομάζει ασύγχρονη ανάπτυξη. Οι ορισμοί των προικισμένων που περιλαμβάνουν την ασύγχρονη ανάπτυξη θεωρούν όχι μόνο το IQ και το ταλέντο, αλλά και τα συναισθηματικά χαρακτηριστικά των προικισμένων παιδιών, όπως η αυξημένη ευαισθησία. Ο ορισμός που αναπτύχθηκε από τον όμιλο Columbus αποτελεί παράδειγμα αυτού του τύπου ορισμού. - Ορισμός ομάδας Columbus
"Η τακτικότητα είναι η« ασύγχρονη ανάπτυξη »στην οποία οι προηγμένες γνωστικές ικανότητες και η αυξημένη ένταση συνδυάζονται για να δημιουργήσουν εσωτερικές εμπειρίες και συνειδητοποίηση που είναι ποιοτικά διαφορετικές από τον κανόνα. στη γονική μέριμνα, στη διδασκαλία και στην παροχή συμβουλών για να αναπτυχθούν καλύτερα. " (Columbus Group, 1991)
- Σχολικοί ορισμοί
Τα σχολεία μπορούν να χρησιμοποιήσουν έναν ορισμό για τα χαρισματικά βασισμένα στη σχετική ικανότητα. Οι μαθητές αναγνωρίζονται από το πόσο καλά εκτελούν σε σύγκριση με άλλους μαθητές του σχολείου. Οι σπουδαστές που βρίσκονται στο top 5 ή 10 (ή κάποιο άλλο αριθμό) τοις εκατό είναι εκείνοι που ξεχωρίζουν ότι χρειάζονται ένα πρόγραμμα σπουδών πιο δύσκολο από το κανονικό πρόγραμμα σπουδών. Η προικισμένη σε αυτόν τον ορισμό είναι σχετική επειδή ένας φοιτητής που αναγνωρίζεται ως προικισμένος σε ένα σχολείο μπορεί να μην αναγνωρίζεται ως προικισμένος σε άλλο σχολείο, αφήνοντας τους γονείς συγκεχυμένους.
Γνωρίζοντας ποιος ορισμός του προικισμένου διδάσκοντος ή του διευθυντή χρησιμοποιεί μπορεί να βοηθήσει να κάνει την επικοινωνία λιγότερο απογοητευτική και πιο παραγωγική.