Μάθηση μέσω της σωματικής κίνησης του χεριού και του σώματος
Το στυλ της φυσικής κιναισθητικής μάθησης είναι ένας από τους οκτώ τύπους μαθησιακών στυλ που ορίζονται στη θεωρία της Multiple Intelligences του Howard Gardner. Το φυσικό τρόπο κιναισθητικής μάθησης ή η νοημοσύνη αναφέρεται στην ικανότητα ενός ατόμου να επεξεργάζεται τις πληροφορίες σωματικά μέσω της κίνησης του χεριού και του σώματος, του ελέγχου και της έκφρασης. Είναι επίσης γνωστό ως το στυλ φυσικής μάθησης ή το ύφος της απτικής-κιναισθητικής μάθησης.
Χαρακτηριστικά
Οι σωματικά κιναισθησιολογικοί μαθητές προτιμούν τις σωματικές πληροφορίες έναντι άλλων μορφών. Η κίνηση χρησιμεύει ως βοήθημα στη μνήμη τους και θυμούνται την κίνηση από τους άλλους καθώς και από τη δική τους. Μπορούν να αναζητήσουν να αγγίζουν και να χειρίζονται αντικείμενα όταν μαθαίνουν για αυτά.
Οι άνθρωποι με κινεζική μάθηση απολαμβάνουν σχολικές δραστηριότητες όπως σχεδίαση, μοντελοποίηση, γλυπτική, σύνταξη, κατάστημα, αθλητισμό, χορό και πρακτικές επιστήμες. Οι σωματικά κινεζικοί εκπαιδευόμενοι απολαμβάνουν τη δημιουργία εργασίας με τα χέρια τους, μπορεί να έχουν πολλή ενέργεια και ανάγκη να κινούνται και μπορεί να είναι ταλαντούχοι αθλητές.
Πώς οι φυσικές κιναισθητικές μορφές μάθησης Οι άνθρωποι μαθαίνουν καλύτερα
Τα άτομα με μορφές κινεζικής σωματικής μάθησης μαθαίνουν καλύτερα όταν τους επιτρέπεται να χρησιμοποιούν τις απτικές αισθήσεις τους και τη λεπτή και ακαθάριστη κινητική κίνηση ως μέρος της μαθησιακής διαδικασίας. Συχνά προτιμούν την άμεση συμμετοχή με το υλικό που μαθαίνουν και όχι με τα φύλλα εργασίας ή με την ανάγνωση από ένα βιβλίο.
Οι φοιτητές φυσικής κιναισθητικής μάθησης κατανοούν και θυμούνται το υλικό περισσότερο όταν το χρησιμοποιούν με ενεργό τρόπο.
Η πράξη της γραφής μπορεί επίσης να τους βοηθήσει να διατηρήσουν και να επεξεργαστούν τις πληροφορίες που γράφουν. Γράφοντας μια απάντηση σε μια ερώτηση πριν το λέει δυνατά μπορεί να τους έχει αξία. Η αλληλεπίδραση με τον υπολογιστή ή το πληκτρολόγιο τους ενδιαφέρει περισσότερο από την ανάγνωση.
Τα έργα που περιλαμβάνουν τον μαθητή στη δημιουργία οθονών και στηρίξεων που εξηγούν το θέμα, όπως κουτιά σκιών, μοντέλα, κινούμενα σχέδια ή βίντεο, μπορεί να είναι χρήσιμα γι 'αυτά. Μπορεί να θέλουν να δημιουργήσουν ένα παιχνίδι για να αναθεωρήσουν τις πληροφορίες.
Θα απολαύσουν τα πράγματα να ξεχωρίζουν και να κατασκευάζουν πράγματα. Η άσκηση θεμάτων, παιχνιδιών ρόλων, διαδηλώσεων και πειραμάτων και εργαστηριακών εργασιών θα τους ενδιαφέρει περισσότερο. Οι μαθητές μπορούν να απολαύσουν εκδρομές στο χωριό και κυνηγόσκυλα. Συχνά απολαμβάνουν σωματικά παιχνίδια, άσκηση, χορό, δράμα και αθλήματα.
Κάνουν λιγότερο καλά όταν η μάθηση επικεντρώνεται μόνο στην ανάγνωση ή την ακρόαση διαλέξεων χωρίς να είναι σε θέση να χειριστεί ένα αντικείμενο ή να κινηθεί. Σε τέτοιες περιπτώσεις, ένας δάσκαλος μπορεί να προσφέρει ένα παράδειγμα που σχετίζεται με τον αθλητισμό, οπότε ο μαθητής μπορεί τουλάχιστον να συνδέσει το υλικό με σωματικές ενέργειες.
Επιλογές σταδιοδρομίας
Ο φοιτητής φυσικής κιναισθητικής μάθησης μπορεί να προσελκύσει μια σταδιοδρομία που περιλαμβάνει σωματική αλληλεπίδραση. Στα επαγγέλματα υγείας, αυτά μπορεί να περιλαμβάνουν χειρουργική επέμβαση, νοσηλευτική, φυσικοθεραπεία, επαγγελματική θεραπεία, ιατρικό τεχνικό έκτακτης ανάγκης και θεραπεία αναψυχής. Στις τέχνες, αυτό μπορεί να περιλαμβάνει την ύπαρξη ηθοποιού, χορευτή, καλλιτέχνη (ζωγραφική, γλυπτική), καλλιτέχνη βιοτεχνίας ή σχεδιαστή. Τα αθλήματα φυσικής αγωγής και αθλητισμού περιλαμβάνουν αθλητικό προπονητή, προσωπικό εκπαιδευτή, εκπαιδευτή αεροβικής γυμναστικής, καθηγητή φυσικής αγωγής και επαγγελματία αθλητή.
Οι συναλλαγές περιλαμβάνουν ξυλουργική, ξυλουργική, μηχανική και εργοστασιακή εργασία με κινούμενα συστήματα. Άλλα επαγγέλματα περιλαμβάνουν ένα ταχυδρομικό μεταφορέα, πυροσβέστη, αστυνομικό, δάσκαλο ή στρατό.