Ανάπτυξη των ιδρυτικών προφορικών και γραπτών δεξιοτήτων
Οι γλωσσικές τέχνες είναι το όνομα που δόθηκε στη μελέτη και τη βελτίωση της γλώσσας και της επικοινωνίας. Είναι αυτό που πολλοί από εμάς αναφερόμαστε ως αγγλικά και γραμματικές, περιλαμβάνοντας όχι μόνο πώς διαβάζουμε και γράφουμε, αλλά τι διαβάζουμε και γράφουμε.
Η πρώτη γλωσσική διδασκαλία γλωσσών βασίζεται στις δεξιότητες που τα παιδιά αναμένεται να έχουν μάθει μέχρι το τέλος του νηπιαγωγείου , μεταφέροντάς τα από την ανάγνωση της ετοιμότητας σε πραγματικές δεξιότητες ανάγνωσης.
Επιδιώκει επίσης να επεκτείνει τις γραπτές δεξιότητές του από γράμματα και λόγια σε πλήρεις προτάσεις και σύνθετες σκέψεις.
Ενώ τα πρότυπα μπορούν να ποικίλουν ανάλογα με το κράτος και ακόμη και τη σχολική συνοικία, υπάρχουν γενικά αποδεκτοί στόχοι που τα παιδιά αναμένεται να συναντήσουν μέχρι το τέλος του πρώτου έτους στο δημοτικό σχολείο.
Φωνητική και φωνητική ευαισθητοποίηση
Η διδασκαλία των φοιτητών βοηθά τα παιδιά να μάθουν τις σχέσεις μεταξύ των γραμμάτων της γραπτής γλώσσας και των ήχων της ομιλούμενης γλώσσας. Μέχρι το τέλος της πρώτης τάξης, το παιδί πρέπει να είναι σε θέση:
- Αναγνωρίστε digraphs όπως sh, ph, th, ch και ea
- Αναγνωρίστε τα ηχητικά μείγματα όπως fl, tr, sl, sm, sn, bl, gr και str
- Αναγνωρίστε διφθόγγους όπως oi, oy, ou και ow
- Δηλώστε λέξεις-τελειώματα σε -ed, -s και -ing
- Δημιουργήστε μια ομάδα λέξεων ομοιοκαταληξίας όπως "γάτα", "σαβ," "καπέλο" και "ματ"
- Μετρήστε τον αριθμό των συλλαβών με λέξεις
Δεξιότητες ορθογραφίας
Ο πρώτος γκρέιντερ θα αναπτύξει μια εντολή από τα πρότυπα αγγλικά, κατανοώντας τους κανόνες ορθογραφίας με τους οποίους διαμορφώνονται οι ήχοι.
Μέχρι το τέλος της πρώτης τάξης, το παιδί πρέπει να είναι σε θέση:
- Συλλαβίστε λέξεις τριών και τεσσάρων γραμμάτων με μικρούς φωνήενους ήχους
- Προσδιορίστε και δημιουργήστε συστολές όπως "δεν είναι" ή "δεν ήταν"
- Συλλαβίστε λέξεις με συγκεκριμένους κανόνες, όπως αυτούς με σιωπηλή ε
- Αναγνωρίστε σύνθετες λέξεις όπως το "baseball" και το "bullfrog"
- Αλφαβητικά λέξεις
Ικανότητες ανάγνωσης
Ο φοιτητής πρώτης τάξης θα αναπτύξει τις δεξιότητες κατανόησης που απαιτούνται για να αντλήσει νόημα ή πλαίσιο από αυτό που διαβάζεται. Μέχρι το τέλος της σχολικής χρονιάς το παιδί πρέπει να είναι σε θέση:
- Διαβάστε από αριστερά προς τα δεξιά και από πάνω προς τα κάτω μιας σελίδας
- Χρησιμοποιήστε στρατηγικές για να αποκρυπτογραφήσετε τις έννοιες των λέξεων (συμπεριλαμβανομένης της διάσπασης των πολλαπλών συλλαβικών λέξεων σε μορφώματα ή την εξαγωγή του νόημα μέσω του πλαισίου)
- Αναγνωρίστε τύπους προτάσεων, συμπεριλαμβανομένων δηλώσεων, ερωτήσεων και εντολών
- Προσδιορίστε τα μέρη της ομιλίας, όπως ουσιαστικά, ρήματα, επίθετα, επιρρήματα και αντωνυμίες
- Αναγνωρίστε την αρχή, το μεσαίο και το τέλος μιας ιστορίας
- Αναγνωρίστε μια ποικιλία αφηγηματικών ειδών όπως μυθοπλασία, μη φαντασία ή ποίηση
- Περιγράψτε τους χαρακτήρες και τις ρυθμίσεις μιας ιστορίας
- Να είστε σε θέση να επαναλάβετε μια ιστορία μετά την ανάγνωση
- Να είστε σε θέση να προβλέψετε γεγονότα σε μια ιστορία
- Να μπορέσετε να εξαγάγετε νόημα από το κείμενο και τις εικόνες
- Κάντε μια σύνδεση μεταξύ του εαυτού του και του κειμένου που διαβάζεται
- Διαβάστε ένα βιβλίο επιπέδου 16
Γραπτές και γραμματικές δεξιότητες
Οι δεξιότητες γραφής είναι θεμελιώδεις για την κατανόηση του πώς οι λέξεις και οι προτάσεις μπορούν να κοινοποιούν με σαφήνεια τις ενέργειες, τις έννοιες και τις οδηγίες με έναν οργανωμένο τρόπο. Μέχρι το τέλος της σχολικής χρονιάς, ο πρώτος φοιτητής πρέπει να είναι σε θέση:
- Γράψτε τα γράμματα σωστά με ένα μολύβι
- Ορθογραφία λέξεων
- Κατανοήστε τη δομή της βασικής πρότασης
- Κατανοήστε τους κανόνες κεφαλαιοποίησης
- Μάθετε πώς να τερματίσετε μια πρόταση με την κατάλληλη στίξη
- Γράψτε μια πρόταση για έναν συγκεκριμένο σκοπό
- Χρησιμοποιήστε περιγραφικές λέξεις
- Χρησιμοποιήστε μεταβατικές λέξεις για να δείξετε την ακολουθία συμβάντων όπως "μετά", "επόμενο" ή "τελικά"
- Καταλάβετε πού αρχίζει και τελειώνει μια παράγραφο
- Γράψτε μια σύντομη ιστορία με αρχή, μέση και τέλος
- Γράψτε ενημερωτικές αναφορές
- Επεξεργασία για κατανόηση και ενίσχυση της σημασίας
Μερικά παιδιά θα είναι σε θέση να αναπτύξουν αυτές τις δεξιότητες πολύ πριν το τέλος της πρώτης τάξης. Στην πραγματικότητα, δεν είναι ασυνήθιστο για παιδιά προφορικά προικισμένα να κατανοήσουν πολλές από τις πιο προηγμένες έννοιες, ενώ ακόμα στο νηπιαγωγείο ή ακόμα και νωρίτερα.
Αυτό δεν σημαίνει ότι ένα παιδί που είναι λιγότερο προηγμένο δεν θα καλύψει τη ζωή του ή ότι κάποιος που είναι προικισμένος σε μια περιοχή δεν θα υποχωρήσει σε άλλο. Το πρόγραμμα σπουδών για τις τέχνες μάθησης έχει σχεδιαστεί έτσι ώστε ένα παιδί με δυνατά σημεία σε μια περιοχή να μπορεί να εφαρμόζει αυτές τις δεξιότητες για να αναπτύξει άλλους. Μέχρι τη στιγμή που έρχεται η δεύτερη τάξη, τα περισσότερα παιδιά θα έχουν τις απαραίτητες ικανότητες για να προχωρήσουν άνετα.
Για όσους δεν το κάνουν, μπορεί να χρειαστεί διδασκαλία . Για το σκοπό αυτό, τα παιδιά συχνά έχουν τη μεγαλύτερη ευκαιρία για ανάπτυξη όταν είναι μεταξύ πέντε και επτά ετών. Αντί να περιμένετε να γίνει ένα πρόβλημα σοβαρό, η διδασκαλία στην πρώτη και στη δεύτερη τάξη συμβάλλει στην ενίσχυση των θεμελιωδών δεξιοτήτων, ώστε το παιδί να μην κινδυνεύει ποτέ να παραμείνει πίσω ή να απογοητευτεί.