Οι γονείς και οι δάσκαλοι αντισταθμίζουν πάντα το ερώτημα εάν ένας μαθητής με μαθησιακές δυσκολίες κάνει την καλύτερη δουλειά που μπορεί ή αν είναι ίσως ... χαλαρώνοντας λίγο λόγω έλλειψης κινήτρων. Η εκμάθηση τρόπων αντιμετώπισης της έλλειψης κινήτρων ενός παιδιού είναι σημαντική για την επιτυχία του σχολείου. Οι μαθητές που έχουν φυσικό κίνητρο να κάνουν τη δουλειά τους λέγεται ότι είναι ενδογενώς κίνητροι.
Αυτοί οι μαθητές είναι ικανοποιημένοι με τα συναισθήματα του επιτεύγματος που έρχονται με την εκτέλεση ποιοτικής εργασίας και την εφαρμογή τους. Οι σπουδαστές που εργάζονται λόγω της επιθυμίας για εξωτερικές ανταμοιβές λέγεται ότι είναι εξωτερικά κίνητρα. Αυτοί οι σπουδαστές υποκινούνται από πράγματα όπως οι καλύτεροι βαθμοί, οι απτές ανταμοιβές και η γονική έγκριση.
Γιατί είναι δύσκολο να διατηρηθεί το εσωτερικό κίνητρο
Ενώ τα εσωτερικά κίνητρα είναι ιδιαίτερα επιθυμητά, πολλοί μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες δυσκολεύονται να διατηρήσουν αυτό το είδος κινήτρων. Συχνά αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι οι αγώνες τους με τη μάθηση δυσκολεύουν να αισθάνονται την ίδια ικανοποίηση με το έργο τους που αισθάνονται οι άλλοι μαθητές. Ωστόσο, υπάρχουν μερικές στρατηγικές που μπορούν να χρησιμοποιήσουν οι γονείς και οι εκπαιδευτικοί που θα αυξήσουν το εσωτερικό κίνητρο ενός παιδιού. Ορισμένες από αυτές τις στρατηγικές αποσκοπούν στην ενίσχυση του φοιτητή, ενώ άλλες αποσκοπούν στο να καταστήσουν το έργο ή τις συνθήκες εργασίας όσο το δυνατόν ευνοϊκότερο.
Οι στρατηγικές που στοχεύουν στην ενίσχυση της ετοιμότητας του μαθητή να συμπεριλάβει στρατηγικές κοινής λογικής, όπως η εξασφάλιση επαρκούς ανάπαυσης, η ισορροπημένη διατροφή και η διατήρηση ενός παραγωγικού και ισορροπημένου χρονοδιαγράμματος με καλό συνδυασμό σχολικής εργασίας, άσκησης και χρόνου διακοπής. Φυσικά, ένας φοιτητής που διατηρεί αυτές τις καλές συνήθειες θα έχει περισσότερη ψυχική και σωματική ενέργεια που είναι απαραίτητη για να διατηρήσει την υποκίνηση ενός έργου.
Άλλες στρατηγικές περιλαμβάνουν την τροποποίηση της ίδιας της εργασίας για να προκαλέσει το ενδιαφέρον του σπουδαστή. Για παράδειγμα, αντί να γράφει για το πώς λειτουργεί ένα ηφαίστειο, ένας φοιτητής με μαθησιακή αναπηρία θα μπορούσε να κινητοποιηθεί καλύτερα δημιουργώντας ένα μοντέλο ή κάνοντας μια αφίσα που να δείχνει πώς λειτουργεί το ηφαίστειο. Περαιτέρω, εάν το ίδιο παιδί έχει μια δυσλειτουργία γραφής , η συνεργασία με άλλους τρόπους μάθησης μπορεί να βοηθήσει το παιδί να μάθει και να διατηρήσει τις έννοιες πιο εύκολα από το γράψιμο μόνο του.
Κινητοποίηση με εξωτερικές ανταμοιβές
Εξωτερικά, ή εξωγενώς, οι μαθητές με κίνητρα μπορεί να βελτιώσουν τα κίνητρα όταν δίνουν κάποιο είδος θετικής ενίσχυσης για την εργασία σε μια εργασία. Ανταμοιβές όπως λεκτικός επαίνων, κερδίζοντας πόντους ή μάρκες για να κερδίσετε χρήματα για ανταμοιβή και κερδίζετε κοινωνική αναγνώριση είναι μερικοί από τους τρόπους με τους οποίους ένας εξωτερικός φοιτητής μπορεί να ενθαρρυνθεί να παραμείνει παρακινημένος με μια εργασία.
Ενώ ορισμένοι εκπαιδευτικοί και γονείς μπορεί να θεωρούν ότι αυτός ο τύπος ενίσχυσης είναι κατά κάποιο τρόπο τεχνητός ή ανεπιθύμητος, η πραγματικότητα είναι ότι οι περισσότεροι από εμάς εργάζονται για κάποιο είδος εξωτερικής ανταμοιβής. Πόσοι από εμάς θα δούλευα κάθε μέρα αν δεν πληρώσαμε; Η πραγματικότητα είναι ότι οι μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες, όπως όλοι οι άλλοι, χρειάζονται μια ανταμοιβή μερικές φορές για να τους φέρουν σε κίνηση.
Αυτό ισχύει ιδιαίτερα όταν το καθήκον αφορά μια περιοχή της αναπηρίας του. Για παράδειγμα, ένα άτομο με αναπηρία ανάγνωσης, όπως η δυσλεξία, μπορεί να είναι πιο κίνητρο να κάνει ανάγνωση των καθηκόντων εάν λάβει κάποια εξωτερική ανταμοιβή για την επιπλέον προσπάθεια που πρέπει να βάλει στην εργασία για να είναι επιτυχής.
Άλλα κινητικά προβλήματα και οι λύσεις τους
Υπάρχουν διάφοροι πρόσθετοι παράγοντες που επηρεάζουν τα κίνητρα που ενδέχεται να επηρεάσουν την απόδοση του παιδιού στο σχολείο.
Συγκλονισμένοι στο σχολείο. Μερικοί μαθητές απλά συγκλονίζονται από το μέγεθος μιας εργασίας και δεν μπορούν να ξεκινήσουν ακόμη και λόγω της ποσότητας εργασίας που πρέπει να γίνει.
Οι φοιτητές αυτοί μπορούν να βοηθηθούν με το σπάσιμο των καθηκόντων τους σε μικρότερα επιμέρους έργα. Αυτό μπορεί να βοηθήσει τον μαθητή να δει ένα έργο ως μια σειρά από μικρότερες, διαχειρίσιμες μονάδες και όχι ένα μεγάλο συντριπτικό τέρας.
Μερικοί φοιτητές φοβούνται την αποτυχία. Νομίζουν ότι γνωρίζουν τους περιορισμούς τους και πιστεύουν ότι οι αποτυχίες τους θα οδηγήσουν σε δημόσια αμηχανία, οπότε απλά δεν προσπαθούν. Σε ορισμένες περιπτώσεις, αυτοί οι σπουδαστές θα αναγκαστούν να μετατοπίσουν το επίκεντρο από την ανικανότητά τους να κάνουν το καθήκον σε κάτι άλλο, τίποτα άλλο, που δεν θα τους ενοχλήσει. Αυτοί οι σπουδαστές μπορούν να βοηθηθούν με τη μετατροπή της πιθανότητας αποτυχίας στην ευκαιρία για επιτυχία. Για παράδειγμα, επιτρέψτε στο παιδί να κερδίσει επιπλέον πίστωση διορθώνοντας τα λάθη του. Επιτρέψτε τους να επιλέξουν από ένα μενού απαντήσεων παρά να πρέπει να δημιουργήσουν τις δικές τους απαντήσεις σε ερωτήσεις. Ποτέ μην γελοιοποιείτε ένα παιδί για αποτυχία και πάντα αντιμετωπίζετε τα λάθη ως ευκαιρίες μάθησης. Οι σπουδαστές πρέπει να γνωρίζουν ότι ο καθένας αποτυγχάνει κατά περιόδους και ότι ο καθορισμός σφαλμάτων είναι αυτό που κάνει ο καθένας για να προχωρήσει.
Τα παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες μπορούν επίσης να βαρεθούν με το έργο που τους έχει ζητηθεί να κάνουν. Αυτό ισχύει ιδιαίτερα εάν ένας δάσκαλος εκτιμά τις ικανότητες του παιδιού και δίνει την εργασία του κάτω από τα πραγματικά επίπεδα ικανοτήτων του. Αυτού του είδους η πλήξη μπορεί να αντιμετωπιστεί με την εξασφάλιση ότι το παιδί εργάζεται στο επίπεδο ικανότητάς του και του δίνεται κάποια προκλητική δουλειά για να κρατήσει την ενδιαφερόμενη.
Η συνάφεια είναι επίσης σημαντική για την αποφυγή των χαμηλών κινήτρων. Τα παιδιά πρέπει να δουν και να πιστέψουν ότι το σχολικό έργο έχει νόημα στη ζωή τους. Οι δάσκαλοι και οι γονείς μπορούν να αντιμετωπίσουν αυτό το είδος προβλήματος της κινητοποίησης, διδασκόμενοι τα παιδιά γιατί αυτό που μαθαίνουν είναι σημαντικό και αποδεικνύοντας πως αυτά που μαθαίνουν μπορούν να είναι άμεσα χρήσιμα στη ζωή τους.
Τα προβλήματα στη ζωή ενός παιδιού μπορούν επίσης να επηρεάσουν το κίνητρό του. Ακριβώς όπως οι ενήλικες, τα παιδιά μπορεί να μην είναι σε θέση να κάνουν τη δουλειά τους στο σχολείο εάν κάτι στην προσωπική τους ζωή τους προκαλεί να έχουν άγχος ή κατάθλιψη. Τα παιδιά που αντιμετωπίζουν δυσκολίες σε αυτή την πτυχή της ζωής τους μπορούν να επωφεληθούν από την παροχή συμβουλών.
Οι γονείς μπορούν να βοηθήσουν στη βελτίωση των κινήτρων των σπουδαστών με πολλούς τρόπους. Παρέχοντας ένα περιβάλλον φροντίδας και υποστήριξης στο σπίτι είναι ένας τρόπος. Ο καθορισμός σαφών προσδοκιών, η παροχή καθοδήγησης και η παροχή σχολίων σχετικά με το έργο του παιδιού μπορεί επίσης να είναι χρήσιμη.