Σκορπιές, προκατάληψη και βαθμολογίες IQ κάνουν αυτή τη λίστα
Οι περισσότεροι έφηβοι αγωνίζονται με την εικόνα τους, αλλά οι έφηβοι με μαθησιακές δυσκολίες είναι ιδιαίτερα ευάλωτοι. Γνωρίζουν ότι έχουν περισσότερη μαθησιακή δυσκολία από τους συνομηλίκους τους, γεγονός που μπορεί να οδηγήσει σε αίσθηση αμηχανίας, αποτυχίας, χαμηλής αυτοεκτίμησης και ανησυχιών για το μέλλον.
Ενώ οι έφηβοι και οι γονείς μπορούν να αποφύγουν να μιλήσουν για μαθησιακές δυσκολίες καθόλου, πολλοί έφηβοι ωφελούνται από την εκμάθηση περισσότερων για τις διαφορές τους. Εδώ είναι μερικά γρήγορα γεγονότα που πρέπει να διδάξετε στο παιδί σας για την μαθησιακή του αναπηρία .
Οι έφηβοι με μαθησιακές δυσκολίες έχουν μέσο ή υψηλότερο IQ
Είναι αλήθεια! Οι μαθησιακές δυσκολίες των περισσότερων εφήβων διαγνώστηκαν χρησιμοποιώντας μια μέθοδο αποκλίσεων ικανοτήτων-επίτευξης. Αυτό σημαίνει ότι τα αποτελέσματα IQ τους συγκρίθηκαν με τα αποτελέσματα των δοκιμών επίτευξης. Η διαφορά μεταξύ αυτών των βαθμολογιών βοηθά να προσδιοριστεί αν υπάρχει μαθησιακή αναπηρία.
Λόγω των σχετικών στατιστικών στοιχείων, οι περισσότεροι σπουδαστές ειδικών αναγκών έχουν μέσο όρο IQ ή υψηλότερο για να είναι κατάλληλοι για τη διάγνωση. Έτσι, μπορείτε να τράπεζα για το γεγονός ότι είστε τουλάχιστον τόσο έξυπνο όσο 68 τοις εκατό των συνομηλίκων σας, και ενδεχομένως περισσότερο.
Τα παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες απλώς επεξεργάζονται ορισμένα είδη πληροφοριών διαφορετικά από άλλα.
Όλα τα παιδιά είναι διαφορετικά - Οι μαθησιακές δυσκολίες είναι απλώς μαθησιακές διαφορές
Κάθε μαθητής έχει μαθησιακές διαφορές σε κάποιο βαθμό. Κάποιοι μαθαίνουν καλύτερα από την ανάγνωση από ό, τι κάνουν ακούγοντας μια διάλεξη. Άλλοι μαθαίνουν καλύτερα να εργάζονται με hands-on projects από το να σκέφτονται τις ιδέες στο μυαλό τους. Κάποιοι μαθαίνουν καλύτερα διαβάζοντας, και άλλοι προτιμούν να γράφουν. Οι πιθανότητες είναι ατελείωτες.
Οι έφηβοι με μαθησιακές δυσκολίες έχουν πλεονεκτήματα σε ορισμένες περιοχές και αδυναμίες σε άλλους, όπως όλοι οι άλλοι. Η κύρια διαφορά είναι ότι οι μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες δεν προσαρμόζονται στις κανονικές διδασκαλίες στην τάξη όσο πιο γρήγορα οι άλλοι.
Οι πιο συνηθισμένες οδηγίες στην τάξη παρέχονται με διάλεξη, ανάγνωση του κειμένου και οπτικά βοηθήματα. Ως αποτέλεσμα, οι μαθητές που χρειάζονται ευελιξία στην εκπαίδευση παραμένουν πίσω στην παραδοσιακή τάξη.
Οι μαθητές ειδικών αναγκών μάθουν με διαφορετικούς ρυθμούς
Έχετε αισθανθεί ποτέ ότι δεν καταλάβατε κάτι που διδάσκει ο δάσκαλός σας στην τάξη και έπειτα είχε την κατανόηση να φτάσει στο μυαλό σας αργότερα; Εάν ναι, γνωρίζετε ότι η εκμάθηση μπορεί να χρειαστεί χρόνο.
Μερικοί μαθητές χρειάζονται επιπλέον χρόνο και εμπειρία με ιδέες για να τους κατανοήσουν. Η συνεργασία με έναν ειδικό εκπαιδευτικό σε μικρές ομάδες επιτρέπει στους μαθητές να έχουν περισσότερο χρόνο για να μάθουν από ό, τι μπορεί να παρασχεθεί σε μια κανονική τάξη. Οι μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες χρειάζονται οδηγίες που παρέχουν:
- Ώρα να ακούσετε τις ιδέες που παρουσιάζονται με φυσικό ρυθμό σε αυτούς.
- Ώρα να σκεφτόμαστε και να εφαρμόζουμε ιδέες.
- Ευκαιρίες για εργασία σε ομάδες και πρόσθετος χρόνος για να εργάζονται μόνοι τους, αν χρειαστεί. και
- Ώρα για επανεξέταση συχνά πριν μεταβείτε σε άλλο υλικό.
Οι σπουδαστές ειδικών αναγκών μπορούν να μάθουν καλύτερα με διαφορετικούς τύπους υλικών
Παραδοσιακή διδασκαλία δασκάλων, χρήση μαυροπίνακας, εναέριων προβολέων και φυλλαδίων. Οι ερευνητές βρίσκουν, ωστόσο, ότι αυτές οι μέθοδοι δεν ανταποκρίνονται στις ανάγκες όλων των φοιτητών. Ακόμη και οι μαθητές χωρίς αναπηρίες αγωνίζονται στις παραδοσιακές αίθουσες διδασκαλίας.
Οι μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες είναι ακριβώς όπως όλοι οι άλλοι. Χρειάζονται ποικίλα μαθησιακά υλικά και εργαλεία όπως πρακτικά προγράμματα, πειράματα βασισμένα σε πραγματικές εμπειρίες και λογικά παραδείγματα για τη σύνδεση της νέας μάθησης με ιδέες που ήδη καταλαβαίνουν.
Χρειάζονται επίσης ουσιαστικά οπτικά υλικά - όχι μόνο τα φυλλάδια, τα πολυαισθητικά εργαλεία εκμάθησης και τις ευέλικτες μεθόδους δοκιμών που επιτρέπουν στους μαθητές να δείξουν αυτό που έχουν μάθει με τρόπους που αισθάνονται άνετα γι 'αυτούς.
Οι περισσότεροι έφηβοι ανησυχούν για τον εαυτό τους, όχι για τη μαθησιακή σας αναπηρία
Οι περισσότεροι μαθητές με ειδικές ανάγκες ανησυχούν για το τι σκέφτονται οι άλλοι, αλλά ο μέσος έφηβος είναι πολύ απασχολημένος σκέπτοντας τον εαυτό του να σκεφτεί για τη μαθησιακή σας αναπηρία.
Είναι αλήθεια. Κάνε αυτό το μικρό πείραμα. Κατά την επόμενη αλλαγή τάξης στο σχολείο, κοιτάξτε γύρω από όλα τα παιδιά στην αίθουσα. Σκεφτείτε πόσα φοιτητές δεν γνωρίζετε ή δεν έχετε αντιληφθεί ποτέ πριν.
Μπορεί επίσης να δείτε μαθητές ότι γνωρίζετε ότι έχετε έναν σκληρότερο χρόνο ακαδημαϊκά από ό, τι κάνετε, είστε θυμωμένοι με κάποιον άλλο ή περισσότερους που έχουν κρεμαστεί στην κοινωνική ή αγάπη ζωή τους από οτιδήποτε άλλο.
Στη συνέχεια, υπάρχουν οι μαθητές που βρίσκονται σε νομικό πρόβλημα και έχουν σημαντικά προβλήματα συμπεριφοράς.
Όλοι αυτοί οι σπουδαστές ενδιαφέρονται περισσότερο για τα δικά τους θέματα παρά για τα δικά σας.
Οι μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες χρειάζονται διαφοροποιημένες οδηγίες
Όπως μπορείτε να δείτε, όλοι οι μαθητές χρειάζονται ποικιλία στα μαθησιακά τους υλικά και επιπλέον χρόνο για να επεξεργαστούν τις πληροφορίες. Χρειάζονται επίσης οι εκπαιδευτικοί να ανταποκρίνονται περισσότερο στις ατομικές μορφές μάθησης. Στην ειδική εκπαίδευση, αυτό ονομάζεται διαφοροποιημένη διδασκαλία .
Οι σπουδαστές με μαθησιακές δυσκολίες είναι πιο πιθανό να χρειαστούν διαφοροποιημένη διδασκαλία και να χρειαστούν οι εκπαιδευτικοί να προσαρμόσουν τα εκπαιδευτικά υλικά για να καλύψουν τις ανάγκες τους. Όλα τα παιδιά θα επωφεληθούν από αυτό, αλλά τα σχολεία δεν χρηματοδοτούνται ή δεν είναι εξοπλισμένα για να τα παρέχουν σε όλους.
Ως αποτέλεσμα, η ευέλικτη οδηγία συνήθως παρέχεται μόνο στους σπουδαστές που την χρειάζονται περισσότερο. Ουσιαστικά, αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο υπάρχει μια διαδικασία διάγνωσης και ανάπτυξης ΙΕΠ για σπουδαστές ειδικών αναγκών.
Τα παιδιά που έχουν σημασία δεν ενδιαφέρονται - τα παιδιά που φροντίζουν δεν έχουν σημασία
Οι πραγματικοί φίλοι δεν θα νοιάζονται ότι έχετε μια αναπηρία. Αντ 'αυτού, θα νοιάζονται και σε σεβαστούν. Μερικοί έφηβοι και ενήλικες θα είναι προκατειλημμένοι από την αναπηρία σας. Αυτό είναι το ελάττωμα χαρακτήρα τους.
Οι ατέλειες χαρακτήρων μπορεί να αναπτυχθούν εξαιτίας δυσκολιών στο σπίτι, στην οικογένεια, στην αρνητική παιδική εμπειρία και στην έλλειψη συνείδησης. Πιθανότατα, δεν μπορείτε να αλλάξετε αυτό το θέμα. η αλλαγή πρέπει να προέρχεται από αυτό το άτομο. Τα θετικά πράγματα που μπορείτε να κάνετε για να προστατευθείτε από τους αρνητικούς ανθρώπους περιλαμβάνουν:
- Αναγνωρίστε το ελάττωμα χαρακτήρα τους για το τι είναι και τίποτα περισσότερο.
- Ξέρετε ότι δεν έχει να κάνει με εσάς.
- Αναγνωρίστε ότι θα έχουν πολλές κακές εμπειρίες στη ζωή λόγω της συμπεριφοράς και της συμπεριφοράς τους.
- Αποφύγετε τους.
- Αναπτύξτε τον δικό σας κύκλο φίλων .
Μερικοί φοιτητές εφηβικής ηλικίας με μαθησιακές δυσκολίες
Μερικοί μαθητές θα προσπαθήσουν να σας εκφοβίσουν . Όπως και οι άνθρωποι με ελαττώματα χαρακτήρα, οι φοβεροί έχουν σοβαρά προβλήματα προσωπικής προσωπικότητας που δεν έχουν να κάνουν με εσάς και την αναπηρία σας. Οι αστυνομικοί θα έχουν κάθε ευκαιρία να βρουν για να επιλέξουν άλλους. Ο εκφοβισμός μπορεί να είναι σοβαρό πρόβλημα.
Εάν είστε επιλεγμένοι, μιλήστε με τους γονείς σας, έναν σύμβουλο του σχολείου, έναν δάσκαλο ή άλλους υποστηρικτικούς ενήλικες. Εάν δυσκολεύεστε να πάρετε κάποιον να ακούσει, μην αποθαρρύνεστε.
Συνεχίστε να μιλάτε στους ενήλικες μέχρι να βρείτε κάποιον που θα ακούσει. Εάν αισθάνεστε ότι είστε σε κίνδυνο και κανείς δεν θα ακούσει, καλέστε την αστυνομία.