Με τη δεύτερη τάξη οι περισσότεροι σπουδαστές συνηθίζουν τους κανόνες και τη ρουτίνα του σχολείου και είναι έτοιμοι να αντιμετωπίσουν πιο ακαδημαϊκούς. Για μερικά παιδιά, ωστόσο, η δεύτερη τάξη είναι όταν αρχίσετε να βλέπετε σημάδια δυσκολιών που μπορεί να απαιτούν παραπομπή για ειδική αξιολόγηση της εκπαίδευσης . Εάν το παιδί σας παρουσιάζει ορισμένα από αυτά τα σημάδια δυσκολίας, μιλήστε με τον δάσκαλό του ή / και τον παιδίατρο για τις ανησυχίες σας.
Ελέγξτε τι το παιδί σας δεν κάνει
Το παιδί σας μπορεί να έχει πρόβλημα στη δεύτερη τάξη αν δεν έχει:
- Γίνετε ένας άπταιος αναγνώστης που είναι σε θέση να κατανοήσει την πρόθεση πίσω από τις λέξεις ή την ουσία μιας παραγράφου.
- Έμαθε να εκτυπώνει το όνομά του και άλλα λόγια ευανάγνωστα.
- Εξέφρασε την ορθογραφία της πλειοψηφίας των λέξεων στη λίστα λέξεων-κλειδιών πρώτου βαθμού.
- Δέσμευσε να προσθέσει μνήμη και αφαίρεση γεγονότα στο 10.
- Έμαθε να είναι επιτυχημένος συμμετέχων σε μια ομάδα.
Σημεία Το παιδί σας μπορεί να χρειαστεί περαιτέρω αξιολόγηση
Το παιδί σας μπορεί να έχει πρόβλημα στη δεύτερη τάξη και μπορεί να χρειαστεί περαιτέρω αξιολόγηση για ενδεχόμενες αναπτυξιακές καθυστερήσεις ή μαθησιακές δυσκολίες αν παρουσιάσει κάποια από τα ακόλουθα σημάδια:
- Συγχέει αριστερά και δεξιά.
- Χάνει τα πράγματα και φαίνεται ότι δεν μπορεί να οργανώσει τα υλικά και το χώρο εργασίας του (ή να τα κρατήσει οργανωμένα).
- Παίρνει απογοητευμένοι επειδή δεν μπορεί να καταλάβει τους κανόνες των νέων παιχνιδιών.
- Μήπως τα πράγματα καλά μια μέρα και με λιγότερη ικανότητα σε μια διαφορετική ημέρα.
- Δεν μπορεί να γενικεύσει δεξιότητες από μια κατάσταση στην άλλη.
- Δημιουργεί έργο τέχνης που μοιάζει σαν να το δημιούργησε ένα πολύ μικρότερο παιδί.
- Είναι σταθερά αδέξια και δείχνει φτωχό συντονισμό χειρός-ματιού.
- Έχει πρόβλημα με την ονομασία των πραγμάτων, χρησιμοποιώντας λέξεις όπως "πράγματα" ή "πράγμα" ως συχνή αντικατάσταση.
- Χρησιμοποιεί περιορισμένο λεξιλόγιο, κακή γραμματική ή / και συγχέει λέξεις με παρόμοιες λέξεις.
- Έχει περιορισμένη κατανόηση των λαχείων, αστεία, ιδιώματα ή άλλες μη-γραμματικές γλώσσες.
- Δείχνει δυσκολία στην κατανόηση των κανόνων της συνομιλίας, που λείπουν σε λεκτικές και μη λεκτικές παραμέτρους και είναι ικανές να μιλήσουν χωρίς να δώσουν στον άλλο γνώστη μια στροφή.
- Διαβάζει αργά, μαντεύοντας σε άγνωστα λόγια, αφήνοντας τα λόγια και / ή χωρίς να αναγνωρίζει τα όρια.
- Δείχνει καθυστερήσεις στις δεξιότητες γραφής. Αυτό μπορεί να σημαίνει να έχετε δυσάρεστο γράψιμο με πολλές διαγραφές, δυσκολία αντιγραφής, πρόβλημα να θυμάστε πώς να γράφετε ορισμένα γράμματα ή αριθμούς ή / και να αναστρέφετε γράμματα και αριθμούς κατά την εγγραφή τους.
- Αντιμετώπιση προβλημάτων και διόρθωση δικών σας εργασιών.
- Δεν είναι σε θέση να ελέγξει την καταμέτρηση με διάφορους τρόπους (δηλ. Από 2s, από 5s, από 10s)
- Συνεχίζει να βασίζεται στην αλληλογραφία "one-to-one" ως έναν τρόπο επίλυσης βασικών προβλημάτων προσθήκης και αφαίρεσης. Για παράδειγμα, πρέπει να υπολογίζει στα δάχτυλά του για να πάρει μια απάντηση.
- Λέει το λάθος πράγμα σε λάθος χρόνο απαντώντας στους ανθρώπους λόγω της ανικανότητας να μετρήσει τη διάθεση ή το συναίσθημά τους.
- Δεν καταλαβαίνει όταν υπόκειται σε πειράγματα των συνομηλίκων του ή όταν είναι εχθρικοί σε αυτόν.
- Χάνει τον αυτοέλεγχο όταν είναι απογοητευμένος, ενοχλημένος ή αντιμετωπίζει μια απροσδόκητη πρόκληση.