Πρέπει επίσης να φροντίσετε: Τι λένε τα PISA, NAEP και οικονομολόγοι
Ήταν όλο το 1983, όταν μια κυβερνητική έκθεση με τίτλο "Έθνος σε κίνδυνο" προειδοποίησε ότι τα δημόσια σχολεία των ΗΠΑ έπεφταν πίσω από άλλα έθνη και ότι αυτό θα οδηγούσε σε μελλοντικές οικονομικές δυσκολίες. Η έκθεση συγκλόνισε τους υπεύθυνους χάραξης πολιτικής σε όλα τα επίπεδα. Ο τότε πρόεδρος, Ρόναλντ Ρέιγκαν, άλλαξε τη θέση του σχετικά με τη σημασία της ύπαρξης ομοσπονδιακού τμήματος εκπαίδευσης. Υποσχέθηκε να αρχίσει εκπαιδευτικές μεταρρυθμίσεις που θα επέστρεφαν τις ΗΠΑ στις κορυφαίες τοποθετήσεις στην παγκόσμια εκπαίδευση.
Κάθε πρόεδρος από τότε που ο Reagan έχει κάνει την ίδια υπόσχεση. Οι ΗΠΑ έχουν δει τα "Πέντε Στρινγκ" του Κλίντον, το "Κανένα Παιδί Αριστερά Πίσω" του Μπους και το "Κούρσα στην κορυφή" του Ομπάμα.
Ωστόσο, οι ΗΠΑ εξακολουθούν να κατέχουν μέσες βαθμολογίες στις διεθνείς βαθμολογίες δοκιμών (περισσότερες λεπτομέρειες παρακάτω.) Πώς κατατάσσονται οι ΗΠΑ διεθνώς; Είναι αυτό ένα καλό μέτρο; Οι βαθμολογίες των δοκιμών δείχνουν πραγματικά τη μελλοντική οικονομική ανάπτυξη;
Τι είναι το PISA και τι λέει για τις ΗΠΑ;
Το PISA σημαίνει Πρόγραμμα Διεθνούς Αξιολόγησης Φοιτητών. Πρόκειται για μια δοκιμασία που δόθηκε στις συμμετέχουσες χώρες μέλη του Οργανισμού Οικονομικής Συνεργασίας και Ανάπτυξης (ΟΟΣΑ). Οι χώρες πρέπει να συμμετάσχουν στη δοκιμή.
Η δοκιμή PISA χορηγείται κάθε τρία χρόνια σε τυχαία επιλεγμένα σχολεία στις συμμετέχουσες χώρες. Το τεστ καλύπτει τις δεξιότητες ανάγνωσης, τις δεξιότητες μαθηματικών και την επιστημονική παιδεία μεταξύ των 15 ετών. Η δοκιμή έχει σχεδιαστεί για να δείξει πόσο καλά φοιτητές που πλησιάζουν το τέλος της υποχρεωτικής εκπαίδευσης θα είναι σε θέση να εφαρμόσουν τις μαθησιακές τους δεξιότητες σε πραγματικές καταστάσεις ζωής.
Τα τελευταία αποτελέσματα των δοκιμών που δημοσιεύθηκαν προέρχονται από το 2012. Την εποχή εκείνη, οι ΗΠΑ κατέγραψαν 17 από τα 34 στην ανάγνωση, 27 από τα 34 στα μαθηματικά και 20 από τα 34 στην επιστήμη. Αυτό τοποθετεί την κατάταξη των σχολείων των ΗΠΑ ως μέτρια για τις δεξιότητες ανάγνωσης και της επιστήμης, και κάτω από το μέσο όρο για τα μαθηματικά.
Οι ΗΠΑ συμμετείχαν στο PISA του 2015. Τα αποτελέσματα από την PISA θα εκδοθούν στις αρχές Δεκεμβρίου του 2016.
Τι σημαίνει αυτό για τους γονείς
Ενώ τα εθνικά δεδομένα δείχνουν τομείς επιτυχίας στην εκπαίδευση και περιοχές όπου απαιτείται βελτίωση, οι τοπικές κοινότητες -ιδίως οι γονείς μας- πρέπει να συμμετάσχουν σε μεταρρυθμίσεις για την επιτυχία των μεταρρυθμίσεων.
Τα δεδομένα και η έρευνα μπορούν να μας πουν τι πρέπει να βελτιώσουν τα παιδιά μας, αλλά οι τοπικοί δάσκαλοι και οι γονείς είναι συχνά οι καλύτεροι για να αποφασίσουν πώς μπορεί να συμβεί αυτή η βελτίωση. Κατανοούμε τα παιδιά μας και γνωρίζουμε πώς μαθαίνουν.
Μπορούμε να συμμετάσχουμε με τη συμμετοχή μας στα συμβούλια PTA / PTO , στα σχολικά γραφεία , στις επιτροπές σχολικών συμβουλίων και στην ψηφοφορία στις τοπικές εκλογές .
Έχουμε επίσης μεγάλη επιρροή στην επιτυχία του σχολείου μας. Οι ερευνητές έχουν διαπιστώσει ότι όταν έχουμε υψηλές προσδοκίες για τα παιδιά μας στο σχολείο , κάνουν καλύτερα στο σχολείο.
Τι λένε οι οικονομολόγοι και οι υπεύθυνοι χάραξης πολιτικής για τη σημασία των σχολικών τάξεων των ΗΠΑ;
Αρκετοί οικονομολόγοι και υπεύθυνοι χάραξης πολιτικής πιστεύουν ότι η ποιότητα της εκπαίδευσης είναι σημαντικός παράγοντας για τον προσδιορισμό της ποιότητας του ανθρώπινου κεφαλαίου ενός έθνους. Με άλλα λόγια, τα έθνη με υψηλές βαθμολογίες PISA έχουν καλύτερα εκπαιδευμένους εργαζόμενους που θα ωθήσουν μεγαλύτερη οικονομική ανάπτυξη και ευημερία στα έθνη τους.
Τα έθνη που είναι τα κορυφαία επιτελεία της PISA, συμπεριλαμβανομένης της Κίνας, της Σιγκαπούρης και της Ιαπωνίας, έχουν επίσης ισχυρή οικονομική ανάπτυξη. Ακόμα, δεν είναι όλοι πεπεισμένοι ότι οι υψηλές βαθμολογίες της PISA επηρεάζουν τις εθνικές οικονομίες. Οι παραμορφωτές αυτής της ιδέας, όπως η Diane Ravitch, Καθηγητής Εκπαίδευσης στο Πανεπιστήμιο της Νέας Υόρκης, αναφέρουν μια σύντομη ιστορία συγκρίσιμων δεδομένων δοκιμών μεταξύ των εθνών. Οι ΗΠΑ είχαν μέσες, μεσαίου επιπέδου βαθμολογίες σε διεθνείς δοκιμαστικές δοκιμασίες που ξεκίνησαν τη δεκαετία του 1960. Ωστόσο, οι ΗΠΑ παρέμειναν μια ισχυρή οικονομική δύναμη στη σύγχρονη εποχή.
Υπάρχει ακόμη περισσότερη οικονομική έρευνα που μετράει τους επικριτές. Οι οικονομολόγοι του πανεπιστημίου του Στάνφορντ ανέλυσαν στοιχεία από το 1960 έως το 2000, συγκρίνοντας πώς οι γνωσιακές δεξιότητες σχετίζονται με την οικονομική ανάπτυξη. Διαπίστωσαν ότι οι γνωστικές δεξιότητες (όπως αυτές που μετρούνται από την PISA) των μαθητών ενός έθνους επηρεάζουν τη μελλοντική οικονομική ανάπτυξη του έθνους.
Οι οικονομολόγοι του Στάνφορντ σημείωσαν ότι οι δεξιότητες που κέρδιζαν οι σπουδαστές είχαν σημασία για την οικονομική ανάπτυξη. Δεν είναι μόνο ο χρόνος στο σχολείο που έχει σημασία, είναι πόσοι μαθητές μαθαίνουν ενώ είναι στο σχολείο. Διαπίστωσαν επίσης ότι άλλες εθνικές πολιτικές όπως η ανοιχτή στάση στο εμπόριο και οι νόμοι περί πνευματικής ιδιοκτησίας είχαν ισχυρή επιρροή στην οικονομική ανάπτυξη.
Αυτό που καταλήγει στο συμπέρασμα των οικονομολόγων του Στάνφορντ είναι ότι ενώ οι ΗΠΑ μπορεί να εξακολουθούν να είναι οικονομικοί ηγέτες σήμερα, κινδυνεύουμε να ξεπεραστούν από άλλα έθνη με ισχυρότερες βαθμολογίες PISA και αποτελεσματικές οικονομικές πολιτικές. Η υστέρηση στο χρονικό διάστημα που απαιτείται για ένα παιδί σχολείου να ενταχθεί στο εργατικό δυναμικό δημιουργεί ένα χρονικό διάστημα καθυστέρησης για να παρατηρήσει τα αποτελέσματα που έχει η ποιότητα της εκπαίδευσης στην οικονομία.
Γιατί αυτό το θέμα σε γονείς;
Η οικονομική έρευνα δείχνει ότι η ποιότητα της εκπαίδευσης που λαμβάνουν σήμερα τα παιδιά μας θα επηρεάσει τη μελλοντική οικονομία και την ποιότητα ζωής που θα προκύψει από τα παιδιά μας. Παρέχοντας στα παιδιά μας μια παγκόσμια εκπαίδευση είναι ένας από τους παράγοντες για να γίνουν παγκόσμιοι πρωτοπόροι και ηγέτες κατά τη διάρκεια του χρόνου τους. Θα επηρεάσει επίσης την κατάσταση της εθνικής οικονομίας κατά τη συνταξιοδότησή μας.
Ποιες είναι οι τρέχουσες προσπάθειες για τη βελτίωση της κατάταξης PISA;
Οποιαδήποτε εκπαιδευτική μεταρρύθμιση που αποσκοπεί στη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης των παιδιών των ΗΠΑ θα πρέπει επίσης να συμβάλει στη βελτίωση της κατάταξης. Μην ξεχνάτε ότι η PISA έχει σχεδιαστεί για να δοκιμάσει τις εφαρμοστικές δεξιότητες του πραγματικού κόσμου που έχουν αποκτηθεί στην ανάγνωση, τη μαθηματική και την επιστήμη.
Οι ΗΠΑ αντιμετωπίζουν μια μοναδική κατάσταση όσον αφορά τις εκπαιδευτικές μεταρρυθμίσεις. Το σχολικό μας σύστημα ξεκίνησε με τοπικά σχολεία γειτονιάς. Οι γονείς και τα μέλη της κοινότητας συναντήθηκαν και αποφάσισαν να έχουν ένα σχολείο. Κάθε απόφαση για το σχολείο έγινε αρχικά σε τοπικό επίπεδο, συμπεριλαμβανομένου του ποιος θα διδάξει, τι θα διδαχθεί, ποιος θα μπορούσε να παρακολουθήσει, ημερομηνίες σχολικών ημερολογίων και άλλα. Αυτό το σύστημα βάσης επιτρέπει στα σχολεία να διδάσκουν σε αυτό που χρειάζονται τοπικά. Τα τοπικά, γονικά επηρεασμένα σχολεία αποτελούν μέρος της εθνικής μας κληρονομιάς.
Αυτή η τοπική έμφαση έχει μια πτώση - διαφορετικά κράτη και διαφορετικές σχολικές περιοχές διαφέρουν δραματικά στις δεξιότητες που διδάσκονται στους μαθητές. Η ανησυχία για την εθνική μας ποιότητα στο σχολείο μας οδήγησε σε μια άλλη δοκιμασία, η Εθνική Αξιολόγηση της Εκπαιδευτικής Προόδου (NAEP) εκδίδεται κάθε δύο χρόνια σε βαθμούς 4-8 για να συγκρίνει την ποιότητα της εκπαίδευσης μεταξύ των κρατών. Η πρόθεση ήταν ότι τα αποτελέσματα του NAEP θα μπορούσαν να βοηθήσουν στην παροχή δεδομένων σε εθνικούς και τοπικούς φορείς χάραξης πολιτικής.
Εκεί προέρχεται το εθνικό τυποποιημένο αποτέλεσμα δοκιμής των κρατών σας. Απλώς, τα αποτελέσματα του NAEP έδειξαν ότι ορισμένα κράτη (όπως η Μασαχουσέτη) είναι σταθερά κορυφαία επιτελεία, ενώ άλλα κράτη (όπως το Μισισιπή) ακολουθούν σταθερά χαμηλά. Τα κράτη με τις υψηλότερες επιδόσεις NAEP έχουν επίσης πολύ ανταγωνιστικές βαθμολογίες PISA, ενώ τα κράτη NAEP χαμηλής απόδοσης δεν το κάνουν.
Αυτό έχει οδηγήσει σε ποικίλες εκπαιδευτικές μεταρρυθμίσεις τις τελευταίες δεκαετίες. Επί του παρόντος, αυτός είναι ένας παράγοντας που καθοδηγεί τα κοινά πρότυπα βασικών κρατών (CCSS). Η CCSS είναι μια προσπάθεια να φτάσουμε σε κάθε κράτος να διδάξει τις ίδιες ανταγωνιστικές δεξιότητες που διδάσκονται στις κορυφαίες πολιτείες. Ενώ οι πολιτείες δεν υποχρεούνται να χρησιμοποιούν ή να υιοθετούν συγκεκριμένα το CCSS, η τρέχουσα επικαιροποίηση του στοιχειώδους και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης απαιτεί από τα κράτη να υιοθετήσουν πρότυπα τόσο αυστηρά όσο το CCSS.
Τα πρότυπα CCSS καλύπτουν την ανάγνωση, τη γραφή και τα μαθηματικά - όχι την επιστήμη. Υπάρχουν πολλές μεταρρυθμίσεις εκπαίδευσης της επιστήμης που συμβαίνουν σήμερα στις ΗΠΑ.
Το ένα είναι η δημιουργία και υιοθέτηση των προτύπων επιστήμης της επόμενης γενιάς . Αυτά τα πρότυπα σχεδιάστηκαν για να συμπληρώσουν το CCSS. Αυτά τα πρότυπα δίνουν έμφαση στη σκέψη και την ανάλυση, παρά στην απομνημόνευση. Η ικανότητα επίλυσης νέων προβλημάτων είναι μια πολύ πιο χρήσιμη ικανότητα στον σημερινό ταχέως μεταβαλλόμενο κόσμο, στη συνέχεια απομνημονεύοντας τα δεδομένα.
Η έμφαση στις δεξιότητες STEM (επιστήμη, τεχνολογία, μηχανική και μαθηματικά) και ο αυξημένος χρόνος κατά τη διάρκεια της σχολικής ημέρας που δαπανάται για την επιστήμη και τα μαθηματικά είναι μια άλλη μεταρρύθμιση της εκπαίδευσης που ωθείται από μια ματιά στη μελλοντική οικονομική ανάπτυξη.
Διαφορετικά κράτη και τοπικές σχολικές περιοχές προσπαθούν επίσης να βρουν τρόπους για την αύξηση της μάθησης των μαθητών, έτσι ώστε κάθε παιδί στις ΗΠΑ να έχει πρόσβαση σε μια υψηλής ποιότητας εκπαίδευση που θα τα προετοιμάσει για το μέλλον.
> Πηγές:
> Ο Eric A. Hanushek, ο Dean T. Jamison, ο Eliot A. Jamison και ο Ludger Woessmann. "Εκπαίδευση και οικονομική ανάπτυξη - Επόμενη εκπαίδευση". Εκπαίδευση Επόμενη . Ινστιτούτο Hoover, Πανεπιστημιακό Πανεπιστήμιο Leland Stanford, Μαρ.-Απρ. 2008. Web. 07 Νοεμβρίου 2016.
> "PISA - ΟΟΣΑ". PISA - ΟΟΣΑ . Οργανισμός Οικονομικής Συνεργασίας και Ανάπτυξης, nd Web. 07 Νοεμβρίου 2016.
> Ravitch, Diane. "Τι πρέπει να ξέρετε για τις διεθνείς βαθμολογίες δοκιμών." Το Huffington Post . TheHuffingtonPost.com, 03 Δεκεμβρίου 2013. Web. 07 Νοεμβρίου 2016.