Οι γονείς έχουν όλα τα εργαλεία που χρειάζονται για να βοηθήσουν το παιδί τους στην οικοδόμηση της ανεξαρτησίας
Στον κόσμο των ειδικών αναγκών, οι βασικότερες δεξιότητες αποκαλούνται Adaptive Living Skills ή ADL's. Οι πιο προηγμένες δεξιότητες, όπως η εκτέλεση πλυντηρίου, η αλίευση λεωφορείου ή η εκτέλεση καθημερινών δρομολογίων, καλούνται μερικές φορές «δεξιότητες ζωής» ή «δεξιότητες καθημερινής διαβίωσης». Ενώ αυτές οι δεξιότητες δεν είναι κρίσιμες για την επιβίωση, είναι εξαιρετικά σημαντικές για όποιον σκοπεύει να εργαστεί και να αναδημιουργήσει σε μια σύγχρονη κοινότητα.
Ο καθένας χρειάζεται ορισμένες δεξιότητες για να περάσει απλά μέσα από την ημέρα. Οι δεξιότητες που σχετίζονται με το φαγητό, το ντύσιμο και την προσωπική υγιεινή είναι απόλυτες απαιτήσεις για όσους επιθυμούν να ζήσουν ακόμη και μια ημι-ανεξάρτητη ζωή. Εκτός από αυτές τις πολύ βασικές δεξιότητες είναι οι πολλές δεξιότητες που χρησιμοποιούμε κάθε μέρα για να περιηγηθείτε στη ζωή στο σπίτι και στην κοινότητα.
Οι περισσότεροι άνθρωποι μαθαίνουν ADL και πολλές από τις δεξιότητες της καθημερινής ζωής σε νεαρή ηλικία. Μάθουν μέσω ενός συνδυασμού διδασκαλίας, απομίμησης, δοκιμής και λάθους. Για παράδειγμα, ένα παιδί μπορεί να μάθει να λούζει τον εαυτό του, θυμίζοντας την εμπειρία του λουτρού, αντιγράφοντας τις πράξεις ενός γονέα και ανακαλύπτοντας για τον εαυτό του ότι εάν τρέχετε πολύ ζεστό νερό για πολύ καιρό το νερό θα είναι πολύ ζεστό για άνεση.
Γιατί οι δεξιότητες ζωής διδάσκονται διαφορετικά από τα παιδιά με ειδικές ανάγκες
Τα παιδιά με ειδικές ανάγκες όπως ο αυτισμός , οι μαθησιακές δυσκολίες ή η ADHD , μαθαίνουν διαφορετικά από τα τυπικά παιδιά.
Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι τα παιδιά με ειδικές ανάγκες:
- Δεν μπορεί να αναπτύξει δεξιότητες απομίμησης μέχρι πολύ αργότερα από τον μέσο όρο - ή καθόλου.
- Δεν μπορούν να αναπτύξουν την ικανότητα να κατανοούν και να εκφραστούν με προφορική γλώσσα μέχρι πολύ αργότερα από τον μέσο όρο - ή καθόλου.
- Δεν μπορεί να αναπτύξει την επιθυμία να "είναι ακριβώς όπως" ή να εντυπωσιάσει κάποιον με τις δεξιότητες και τις ικανότητές του.
- Μπορεί να είναι δύσκολο να ακολουθήσετε προφορικές οδηγίες - ιδιαίτερα όταν η οδηγία περιλαμβάνει πολλαπλάσια βήματα.
- Μπορεί να μην γνωρίζει τι είναι "αναμενόμενη" ή "κανονική" συμπεριφορά.
- Μπορεί να μην έχει την ικανότητα να επικεντρώνεται σε μια εργασία για παρατεταμένες χρονικές περιόδους.
- Μπορεί εύκολα να απογοητευτεί.
- Μπορεί να έχει αισθητικές ή γνωστικές προκλήσεις που εμποδίζουν την επιτυχία.
Εάν το παιδί σας έχει κάποιες ή όλες αυτές τις προκλήσεις, μπορεί να μην αποκτούν μόνο καθημερινές δεξιότητες, όπως οι δικοί τους που συνήθως αναπτύσσουν. Αλλά αυτό δεν σημαίνει ότι δεν μπορούν να μάθουν τις περισσότερες ή και όλες τις δεξιότητες με τη σωστή διδακτική προσέγγιση.
Πώς οι δεξιότητες ζωής διδάσκονται σε παιδιά με ειδικές ανάγκες
Οι εκπαιδευτικοί, οι θεραπευτές και οι γονείς έχουν αναπτύξει ένα σύνολο τεχνικών οι οποίες, από κοινού ή ξεχωριστά, μπορούν να είναι πολύ αποτελεσματικές στη διδασκαλία δεξιοτήτων ζωής σε παιδιά με ειδικές ανάγκες. Και τα καλά νέα είναι ότι αυτές οι τεχνικές μπορούν να είναι εξίσου αποτελεσματικές για τη διδασκαλία σχεδόν οποιασδήποτε δεξιοτεχνίας σχεδόν σε κανέναν - ανεξάρτητα από τις ικανότητες ή τις προκλήσεις τους.
Βήμα πρώτο: Ανάλυση εργασιών. Η ανάλυση εργασιών είναι μια διαδικασία για τη διάσπαση οποιουδήποτε δεδομένου έργου στα συστατικά μέρη του. Για παράδειγμα, το βούρτσισμα των δοντιών περιλαμβάνει την εξεύρεση οδοντόβουρτσας, οδοντόκρεμας και κυπέλλου, τοποθέτηση οδοντόκρεμας στη βούρτσα, βούρτσισμα των κάτω οδόντων, ξεβγάλισμα, βουρτσίσματος των άνω οδόντων, πλύσιμο ξανά, καθαρισμός της βούρτσας και απομάκρυνση του εξοπλισμού.
Βήμα δεύτερο: Δημιουργία οδηγού Visual. Πολλοί γονείς δημιουργούν οπτικούς οδηγούς για να βοηθήσουν τα παιδιά τους με ειδικές ανάγκες να έχουν νόημα, να θυμούνται και να αισθάνονται άνετα με τα βήματα που εμπλέκονται σε μια εργασία. Ο οπτικός οδηγός μπορεί να περιλαμβάνει φωτογραφίες ή εικόνες στυλ clip-art για κάθε βήμα της διαδικασίας.
Βήμα τρίτο: Προτροπή και εξασθένιση . Αρχικά, ένα παιδί με ειδικές ανάγκες μπορεί να χρειαστεί μεγάλη βοήθεια για να θυμηθεί και να ολοκληρώσει σωστά κάθε βήμα σε μια εργασία. Η προτροπή μπορεί να περιλαμβάνει σωματική βοήθεια, βοήθεια στο χέρι. Καθώς μαθαίνουν, οι γονείς θα αρχίσουν να "ξεθωριάζουν" τις προτροπές. Πρώτον, θα σταματήσουν να χρησιμοποιούν το χέρι-χέρι βοήθεια, και αντ 'αυτού να παράσχουν μόνο προφορικές προτροπές ("μην ξεχάσετε να ξεπλύνετε την οδοντόβουρτσα!").
Τότε θα αρχίσουν να ξεθωριάζουν ακόμα και τις προφορικές προτροπές. Όταν δεν απαιτούνται προτροπές, το παιδί έχει μάθει την εργασία!
Πρόσθετα εργαλεία διδασκαλίας
Ανάλογα με το πώς μαθαίνει το συγκεκριμένο παιδί σας, υπάρχουν μερικά πρόσθετα εργαλεία που μπορεί να σας βοηθήσουν. Αυτά τα εργαλεία είναι ιδιαίτερα χρήσιμα για πιο προηγμένες δεξιότητες που απαιτούν από το παιδί να αλληλεπιδρά με τους ανθρώπους και τις προσδοκίες στην ευρύτερη κοινότητα. Αυτά περιλαμβάνουν:
Αλυσίδα. Κάθε εργασία περιλαμβάνει μια σειρά βημάτων που λειτουργούν σαν συνδέσεις σε μια αλυσίδα. Για παράδειγμα, δεν μπορείτε να βουρτσίζετε τα δόντια σας μέχρι να βάλετε την οδοντόκρεμα στη βούρτσα. Μερικοί άνθρωποι προτρέπουν το παιδί τους για κάθε βήμα της αλυσίδας και, στη συνέχεια, αρχίζουν να καταργούν τους συνδέσμους καθώς μαθαίνει το παιδί. Τέλος, το παιδί μπορεί να είναι σε θέση να ολοκληρώσει την εργασία με μια απλή υπενθύμιση.
Κοινωνικές Ιστορίες . Οι κοινωνικές ιστορίες είναι ένα βήμα προς τα πάνω από τον οπτικό οδηγό που περιγράφηκε παραπάνω. Αντί να αναφέρουμε απλώς βήματα, οι γονείς χρησιμοποιούν εικόνες και λέξεις για να περιγράψουν την "αναμενόμενη συμπεριφορά". Οι περισσότερες κοινωνικές ιστορίες προσαρμόζονται στο άτομο. Παραδείγματος χάριν: «Κάθε πρωί μετά το πρωινό, ο Johnny βουρτσίζει τα δόντια του. Αρχικά, ο Johnny χτυπά στην πόρτα του μπάνιου και αν κανείς δεν είναι μέσα, ο Johnny μπορεί να πάει» και ούτω καθεξής. Οι γονείς μπορούν να διαβάσουν την κοινωνική ιστορία με τον Johnny όσο συχνά χρειάζεται, μέχρι ο Johnny να το γνωρίζει από την καρδιά του και να ολοκληρώσει όλα τα βήματα χωρίς να προτρέψει.
Μοντελοποίηση βίντεο . Πολλά παιδιά με ειδικές ανάγκες είναι μαθητές οπτικής και οι περισσότεροι μαθαίνουν καλά μέσω βίντεο. Τα μοντέλα βίντεο μπορούν να αγοραστούν από το ράφι, να φορτωθούν από το Internet ή να δημιουργηθούν για ένα μεμονωμένο παιδί. Μπορούν να χαρακτηρίσουν τους ηθοποιούς να κάνουν μια δουλειά, ή μπορούν πραγματικά να δείξουν το παιδί τον εαυτό του καθώς περνά τη διαδικασία. Μπορεί επίσης να είναι χρήσιμο να κάνετε ένα βίντεο του παιδιού σας έτσι ώστε να μπορεί να παρακολουθεί και να εντοπίζει τυχόν λάθη που έχει κάνει.
Εφαρμογές. Τα μεγαλύτερα παιδιά ή τα παιδιά με ηπιότερα προβλήματα μπορούν να επωφεληθούν από εφαρμογές για κινητά που έχουν σχεδιαστεί για να τους καθοδηγήσουν μέσω συγκεκριμένων δραστηριοτήτων ή εμπειριών. Μπορούν επίσης να επωφεληθούν από βασικές εφαρμογές ημερολογίου και προγραμματισμού που τους βοηθούν να οργανώσουν το χρόνο τους.
Ένα Word From Verywell
Όλα τα εργαλεία που περιγράφονται παραπάνω χρησιμοποιούνται από τους θεραπευτές και τους δασκάλους, αλλά είναι όλα εύκολο να βρεθούν ή να δημιουργηθούν και να είναι διαισθητικά χρήσιμα. Ως γονέας, είστε περισσότερο από ειδικευμένοι για να βοηθήσετε τις παιδί σας να αναπτύξουν τις δεξιότητες που χρειάζονται για την ανεξαρτησία τους!
> Πηγές:
> Duncan AW, Bishop SL. Κατανοώντας το χάσμα μεταξύ των γνωστικών ικανοτήτων και των δεξιοτήτων καθημερινής διαβίωσης σε εφήβους με διαταραχές του φάσματος του αυτισμού με τη μέση νοημοσύνη. Αυτισμός . Νοέμβριος 2013.
> Σάρρης, Μαρίνα. Καθημερινές δεξιότητες διαβίωσης: ένα κλειδί για την ανεξαρτησία των ατόμων με αυτισμό. Διαδραστικό Δίκτυο Autism στο Ινστιτούτο Kennedy Krieger. Ιστός. 10 Απριλίου 2014.