Είναι υγιές να θέλετε να απολαύσετε το καλύτερο στο παιδί σας. Αλλά μερικές φορές, οι γονείς βάζουν τα παιδιά υπό τόσο μεγάλη πίεση ώστε να αποδίδουν καλά ότι τα παιδιά τους έχουν σοβαρές συνέπειες.
Οι γονείς διαφέρουν στις απόψεις τους για το πόση πίεση χρειάζονται τα παιδιά. Στην πραγματικότητα, σύμφωνα με έρευνα του Pew Research Center το 2013, το 64% των Αμερικανών λένε ότι οι γονείς δεν ασκούν αρκετή πίεση στα παιδιά να κάνουν καλά στο σχολείο.
Όταν τα παιδιά δεν έχουν αρκετή πίεση από τους γονείς, μπορεί να είναι λιγότερο πιθανό να εκτελέσουν το καλύτερο.
Άλλοι ενήλικες επιμένουν ότι τα παιδιά βρίσκονται υπό υπερβολική πίεση. Εκφράζουν τις ανησυχίες τους ότι τα παιδιά δεν μπορούν πλέον να είναι παιδιά επειδή είναι διαρκώς πιεσμένοι να αποδώσουν καλά, ώστε να φτάσουν στα πιο αναγνωρισμένα σχολεία ή να πάρουν τις καλύτερες υποτροφίες.
Φυσικά, το σχολείο δεν είναι το μόνο μέρος όπου οι γονείς ασκούν πίεση στα παιδιά. Μερικοί γονείς ασκούν πίεση στα παιδιά να παίζουν καλά σε αθλήματα, μουσική, θέατρο ή σε τεράστιο αριθμό άλλων δραστηριοτήτων. Οι γονείς υψηλής πίεσης μπορούν να επιμένουν ότι τα παιδιά ασκούν συνεχώς και έχουν καλές επιδόσεις σε διαγωνισμούς.
Ενώ οι υψηλές προσδοκίες μπορούν να είναι υγιείς , η άσκηση σταθερής πίεσης στα παιδιά μπορεί να είναι επιβλαβής. Όταν τα παιδιά αισθάνονται ότι κάθε εργασία στο σπίτι θα κάνει ή θα σπάσει το μέλλον τους ή ότι κάθε παιχνίδι ποδοσφαίρου θα μπορούσε να καθορίσει αν παίρνουν μια υποτροφία κολλεγίων, η πίεση αυτή θα έχει αρνητικές συνέπειες.
Πώς Κάνοντας πάρα πολύ μεγάλη πίεση στα παιδιά τους είναι τρομερές
Εδώ είναι μερικοί από τους κινδύνους που μπορεί να αντιμετωπίσουν τα παιδιά όταν οι γονείς τους βάζουν κάτω από τεράστιες πιέσεις:
- Υψηλότερα ποσοστά ψυχικής ασθένειας. Τα παιδιά που αισθάνονται ότι βρίσκονται υπό συνεχή πίεση μπορεί να αισθάνονται σταθερή ανησυχία. Οι υψηλές ποσότητες στρες μπορούν επίσης να θέσουν τα παιδιά σε μεγαλύτερο κίνδυνο ανάπτυξης κατάθλιψης ή άλλων προβλημάτων ψυχικής υγείας.
- Αυξημένος κίνδυνος αυτοκτονίας. Οι μελέτες έχουν βρει μια σύνδεση μεταξύ αυτοκτονικού ιδεασμού και γονικής πίεσης. Περίπου ένας στους πέντε από τους αξιολογούμενους φοιτητές είχε εξετάσει την αυτοκτονία λόγω της τεράστιας πίεσης από τους γονείς να παράγουν εξαιρετικές ποιότητες.
- Προβλήματα αυτοεκτίμησης. Η ώθηση των παιδιών στην υπεροχή μπορεί να βλάψει την αυτοεκτίμησή τους . Το συνεχές άγχος για την εκτέλεση παρεμβαίνει στο σχηματισμό ταυτότητας των παιδιών και τους κάνει να νιώθουν ότι δεν είναι αρκετά καλά.
- Στέρηση ύπνου. Τα παιδιά που αισθάνονται συνεχή πίεση να κάνουν καλά στο σχολείο μπορεί να μένουν μέχρι αργά μελετώντας και σαν αποτέλεσμα, μπορεί να αγωνιστούν για να πάρουν αρκετό ύπνο.
- Υψηλότερος κίνδυνος τραυματισμών. Οι αθλητές που αισθάνονται μεγάλη πίεση μπορεί να συνεχίσουν να συμμετέχουν σε αθλήματα παρά τραυματισμούς. Αγνοώντας τον πόνο ή επιστρέφοντας σε ένα άθλημα προτού θεραπευτεί ένας τραυματισμός θα μπορούσε να οδηγήσει σε μόνιμη βλάβη.
- Αυξημένη πιθανότητα εξαπάτησης. Όταν εστιάζεται στην επίτευξη - παρά στην εκμάθηση - τα παιδιά είναι πιο πιθανό να εξαπατήσουν. Είτε πρόκειται για ένα μικρό παιδί που καταγράφει την απάντηση του γείτονα σε μια δοκιμασία, είτε για έναν φοιτητή που πληρώνει κάποιον για να γράψει ένα χαρτί, η εξαπάτηση είναι κοινή μεταξύ των παιδιών που αισθάνονται την πίεση να αποδίδουν καλά.
- Απόρριψη συμμετοχής. Όταν τα παιδιά αισθάνονται ότι ο στόχος είναι πάντα να είναι "τα καλύτερα", δεν είναι πιθανό να συμμετάσχουν όταν δεν είναι πιθανό να λάμψουν. Ένα παιδί που δεν είναι ο ταχύτερος δρομέας μπορεί να σταματήσει να παίζει ποδόσφαιρο και ένα παιδί που δεν είναι ο καλύτερος τραγουδιστής στην ομάδα μπορεί να εγκαταλείψει τη χορωδία. Δυστυχώς, αυτό σημαίνει ότι τα παιδιά δεν θα πάρουν ευκαιρίες για να οξύνουν τις δεξιότητές τους.
> Πηγές
> Γονικές πιέσεις και αυτοκτονικές σκέψεις. Το ιατρικό περιοδικό του καταναλωτή . 2003, (85): 18.
> Rogers MA, Theule J, Ryan BA, Adams GR, Keating L. Γονική Συμμετοχή και Επίτευγμα Σχολείου Παιδιών: Αποδεικτικά στοιχεία Διαδικασιών Διαμεσολάβησης. Καναδικό περιοδικό σχολικής ψυχολογίας . 2009, 24 (1): 34-57.