Αυτό που αρμόζει στην ανάπτυξη για ένα παιδί μπορεί να μην είναι για ένα άλλο.
Ο όρος "αναπτυξιακά κατάλληλος" αναφέρεται στην πρακτική της διδασκαλίας μαθημάτων με βάση το τι μπορούν να κάνουν οι μαθητές γνωστικώς, σωματικά και συναισθηματικά σε μια συγκεκριμένη ηλικία. Φυσικά, δεν αναπτύσσονται όλα τα παιδιά με τον ίδιο ρυθμό, τόσο συχνά υπάρχει μια σειρά από ικανότητες που θεωρούνται αναπτυξιακά κατάλληλες για κάθε ηλικία.
Για παράδειγμα, οι νηπιαγωγοί πρέπει να μπορούν να παρακάμπτουν, να περπατούν μέχρι τα βήματα, να μετράνε αντικείμενα και να μπορούν να μοιράζονται με άλλα παιδιά.
Οι πρώτοι μαθητές θα αρχίσουν να αναπτύσσουν την ικανότητα να βλέπουν πρότυπα σε λέξεις και αριθμούς, να έχουν τις κινητικές δεξιότητες να πιάσουν ένα μολύβι και να είναι σε θέση να ανταποκριθούν καλύτερα στις κοινωνικές καταστάσεις.
Καθώς μεγαλώνουν, αποκλείοντας μια φυσική ή μαθησιακή αναπηρία, τα παιδιά αναμένεται να προχωρήσουν στην γνωστική και σωματική ανάπτυξη, να είναι έτοιμα να αναλάβουν μεγαλύτερη ευθύνη, να αποκτήσουν περισσότερο αυτοέλεγχο και να μπορέσουν να αλληλεπιδράσουν κοινωνικά με τους συνομηλίκους τους και να υπολογίσουν πώς να κατανοήσουμε πιο περίπλοκες έννοιες.
Αλλά δεν μπορεί να γράψει το όνομά του κάθε πρωτοβάθμιος, ακόμα κι αν μπορεί να κρατήσει ένα μολύβι και να γράψει γράμματα. Έτσι, η ανάπτυξη σχεδίων μαθήματος και δραστηριοτήτων που ενσωματώνουν τα διαφορετικά επίπεδα μάθησης και τα επίπεδα δεξιοτήτων όλων των φοιτητών μπορεί να αποτελέσει πρόκληση σε ένα παραδοσιακό περιβάλλον της τάξης.
Η αναπτυξιακά κατάλληλη πρακτική ή το DAP, όπως αναφέρουν ορισμένοι εκπαιδευτικοί, μπορεί να σημαίνει κάτι πολύ διαφορετικό ακόμα και μεταξύ των παιδιών στην ίδια τάξη.
Στο βέλτιστο σενάριο, οι εκπαιδευτικοί είναι σε θέση να προσωποποιήσουν τον τρόπο με τον οποίο διδάσκουν την ίδια ιδέα σε κάθε παιδί. Ο στόχος της χρήσης τεχνικών DAP είναι να δώσει στα μικρά παιδιά ένα ιδανικό περιβάλλον μάθησης.
Δημιουργία κατάλληλου αναλυτικού προγράμματος σπουδών για μικρά παιδιά
Υπάρχουν τρεις κύριοι τομείς που πρέπει να λάβετε υπόψη όταν σχεδιάζετε αναπτυξιακά κατάλληλα προγράμματα σπουδών, σύμφωνα με την Εθνική Ένωση για την Εκπαίδευση των Νέων Παιδιών .
Πρώτον, γνωρίζοντας τι αναμένεται σε κάθε στάδιο της ανάπτυξης ενός μικρού παιδιού είναι σημαντική και ενημερώνει τις αποφάσεις σχετικά με τις βέλτιστες πρακτικές.
Ένας άλλος βασικός παράγοντας είναι να γνωρίζουμε τι είναι κατάλληλο για κάθε παιδί. Η παρακολούθηση των παιδιών στη δραστηριότητα παιχνιδιού μπορεί να δώσει σημαντικές πληροφορίες για την πρόοδο και τις ικανότητές τους. Το NAEYC συνιστά επίσης ένθερμα τη λήψη αποφάσεων σχετικά με το τι είναι κατάλληλα για την ανάπτυξη του παιδιού από πολιτιστικό και οικογενειακό περιβάλλον.
Τα περισσότερα προγράμματα σπουδών χρησιμοποιούν μερικές κατευθυντήριες γραμμές για να καθορίσουν κατάλληλες για την ανάπτυξη πρακτικές. Περιλαμβάνουν τα παιδιά που μπορούν να εξερευνήσουν το περιβάλλον τους και να αποκτήσουν πρακτική εμπειρία στις μαθησιακές δραστηριότητες με μικρή εποπτεία ή κατεύθυνση. Πρέπει να υπάρχει ισορροπία μεταξύ της ομαδικής δραστηριότητας και της σόλο δραστηριότητας, πολύ σημαντική για τα παιδιά που είναι εσωστρεφείς ή εύκολα συγκλονισμένοι. Η ισορροπία μεταξύ ενεργητικής, υψηλής ενεργειακής δραστηριότητας και ηρεμίας και προσεγμένης δραστηριότητας είναι επίσης σημαντική.
Αρκετές θεωρίες μάθησης βασίζονται στην ενσωμάτωση της κατάλληλης για την ανάπτυξη μάθησης, συμπεριλαμβανομένης της μεθόδου Montessori και των σχολών Waldorf. Τα σχολεία Montessori, που βασίζονται στις διδασκαλίες της Δρ Μαρία Μοντεσσόρι, είναι κατά κύριο λόγο παιδικά, ενώ τα σχολεία Waldorf είναι εκπαιδευτικά.
Και οι δύο βασίζονται στην αρχή της εκπαίδευσης του συνόλου του παιδιού.