Η τέταρτη τάξη είναι ένα έτος όπου τα παιδιά αναμένεται να αναλάβουν νέες προκλήσεις, τόσο από κοινωνική όσο και από ακαδημαϊκή άποψη, και είναι σημαντικό να επιδιώκουμε τα σημάδια του προβλήματος σε καθένα από αυτά τα πεδία. Τα σημάδια του προβλήματος στην τέταρτη τάξη ποικίλλουν ανάλογα με την ανάπτυξη του παιδιού σας, αλλά εάν το παιδί σας εμφανίζει με συνέπεια μερικά από αυτά τα σημάδια, είναι καλή ιδέα να επικοινωνήσετε με τον δάσκαλο ή τον παιδίατρο για μια πιο προσεκτική ματιά στο τι συμβαίνει.
Το παιδί σας μπορεί να έχει προβλήματα εάν δεν μπορεί
- Χειριστείτε και εργάζονται αυτόματα με οικογένειες πραγματικών περιστατικών .
- Αντιδρούν με άλλους μαθητές και προσωπικό με τον κατάλληλο τρόπο και ακολουθούν τους βασικούς κανόνες συμπεριφοράς.
- Οργανώστε το χρόνο του για να σπουδάσετε για δοκιμές και πλήρη εργασία, συμπεριλαμβανομένων των μακροπρόθεσμων έργων.
- Γράψτε ευανάγνωστα, είτε με έντυπη είτε με μαύρη γραφή.
Το παιδί σας μπορεί να χρειαστεί περαιτέρω αξιολόγηση με τα ακόλουθα σημάδια
- Συνεχίζει να έχει μια αμήχανη ή ανήσυχη αρπαγή μολυβιού. Συχνά οι μαθητές με κακή κατανόηση θα παραπονούνται για τα χέρια τους «να κουράζονται» ή «να πληγώνουν» μετά από μια εκτεταμένη περίοδο γραφής.
- Αποφεύγει εργασίες που απαιτούν γραφή ή σχεδίαση.
- Μιλάει συνεχώς υπερβολικά ή πολύ ήπια.
- Δεν είναι σε θέση να επαναλάβει τις οδηγίες που μόλις δόθηκαν ή να επαναλάβει μια ιστορία που έχει μόλις διαβάσει.
- Δεν μπορεί να παραμείνει στο θέμα όταν μιλά και χρησιμοποιεί λάθος λέξεις στην ομιλία του είτε λόγω γραμματικών λαθών είτε λόγω μη γνώσης της έννοιας ή της χρήσης μιας συγκεκριμένης λέξης.
- Το Mispronounces λέει, πέφτει ή ανατρέπει τις συλλαβές όταν μιλάει. Για παράδειγμα, λέει "fustrated" ή "supposably" αντί "απογοητευμένος" και "δήθεν" (ή "πιθανώς").
- Δεν καταλαβαίνει πώς να χρησιμοποιεί ή να ερμηνεύει ιδιώματα, μεταφορές ή παρόμοια.
- Είναι ένας μη-αρμονικός αναγνώστης .
- Δεν μπορείτε να καταλάβετε ή να προσδιορίσετε βασικά θέματα και ιδέες κατά την ανάγνωση ή την ακρόαση μιας ιστορίας.
- Δεν χρησιμοποιεί τα συνθήματα για να επεξεργαστεί άγνωστες λέξεις στο κείμενο και προτιμά να μαντέψει σε αυτά αντ 'αυτού.
- Δεν είναι σε θέση να αυτο-διορθώσει ή να επιμεληθεί το δικό του έργο, για λάθη ορθογραφίας, ακατάστατη γραφή, εσφαλμένη γραμματική ή στίξη.
- Γράφει σε αποδιοργανωμένες, ανεξάρτητες σκέψεις και παραγράφους και δείχνει δυσκολία να περιγράψει αυτές τις σκέψεις.
- Αγωνίζεται να μάθει βασικά στοιχεία πολλαπλασιασμού και διαίρεσης.
- Δεν ευθυγραμμίζει σωστά τα μαθηματικά προβλήματα (δεκάδες, αυτά, κλπ.), Με αποτέλεσμα εσφαλμένο υπολογισμό.
- Δεν φαίνεται να εκφράζει προφορικά τα συναισθήματά του.
- Δεν «φτάνει στο σημείο» όταν μιλάει. Οι ποινές του μπορεί συχνά να είναι γεμάτες με πολλές άσχετες λεπτομέρειες που φαίνεται ότι δεν μπορούν να παραλείψουν.
- Είναι σταθερά αμφισβητήσιμη ή παραποιώντας τις δυνάμεις και τις ικανότητές του.
Τα σημάδια του προβλήματος μπορούν επίσης να παρατηρηθούν σε προηγούμενες βαθμίδες όπως στη δεύτερη και την τρίτη τάξη .