Αναρωτηθήκατε ποτέ πώς οι εκπαιδευτικοί μπορούν να διδάξουν με επιτυχία μια πλήρη τάξη μαθητών; Όλοι γνωρίζουμε ότι κάθε άτομο είναι μοναδικό, φέρνοντας τις δικές του εμπειρίες και διαφορετικές δεξιότητες στην τάξη. Προσθέστε σε εκείνες τις πολιτικές που προσπαθούν να κρατήσουν τα παιδιά με διάφορες αναπηρίες στις κύριες αίθουσες διδασκαλίας για όσο το δυνατόν περισσότερο χρόνο και πρέπει να αναρωτηθείτε - είναι ακόμη δυνατό να διδάξετε μια τάξη γεμάτη από μαθητές στο σχολείο σήμερα ;
Ευτυχώς, τα πεδία της αρχιτεκτονικής και του σχεδιασμού προϊόντων παρείχαν τις έννοιες που βασίζονται στην Universal Design Learning, που συχνά αναφέρεται ως UDL. Το UDL είναι μια διαδικασία σχεδιασμού που παρέχει την καλύτερη πρόσβαση και αποτελέσματα σε κάθε άτομο. Ο στόχος είναι για κάθε σπουδαστή - είτε έχουν έλλειψη δεξιοτήτων, ειδικές ανάγκες, είναι τυπικές ή προχωρημένες - να μάθουν με τρόπο που να ανταποκρίνεται στις ανάγκες τους.
Από πού έρχεται το UDL;
Το UDL βασίζεται στο παγκόσμιο σχεδιαστικό κίνημα στην αρχιτεκτονική, κυρίως στους δημόσιους χώρους. Αυτή η κίνηση προσπάθησε να κάνει χώρους προσβάσιμους και χρήσιμοι για όλους τους ανθρώπους, για όλες τις ικανότητες, χωρίς να χρειάζεται να προσαρμοστούν αργότερα στον χώρο. Αντί να σχεδιάσουμε ένα κτίριο και στη συνέχεια να σκεφτούμε το τέλος της διαδικασίας σχεδιασμού σχετικά με τον τρόπο προσθήκης χαρακτηριστικών πρόσβασης όπως ράμπες αναπηρικών αμαξιδίων ή ειδικών εγκαταστάσεων, η διαδικασία σχεδίασης άρχισε να προϋποθέτει ότι ολόκληρη η δομή θα πρέπει να είναι προσβάσιμη στον μεγαλύτερο αριθμό ανθρώπων.
Ένα βασικό σημείο στο καθολικό σχεδιασμό είναι ότι η διαδικασία σχεδιασμού όχι μόνο προσπαθεί να αυξήσει την προσβασιμότητα για όσους έχουν αναπηρίες και εκείνους που είναι εκτός του mainstream, προσπαθεί να σχεδιάσει αποτελεσματικά για όλους. Ο καθολικός σχεδιασμός είναι επίσης καλά σχεδιασμένος για ευκολία χρήσης από άτομα που δεν έχουν αναπηρίες.
Τι είναι το UDL στην εκπαίδευση;
Το UDL είναι ένα σύνολο κατευθυντήριων αρχών που χρησιμοποιούνται στο σχεδιασμό προγραμμάτων σπουδών και μαθήματα από τα πρώτα στάδια έτσι ώστε ο μεγαλύτερος αριθμός μαθητών να μπορούν να μάθουν πιο αποτελεσματικά και βαθιά. Η διαδικασία σχεδιασμού οδηγεί σε ευέλικτα υλικά και μαθήματα που μπορούν να χρησιμοποιηθούν από όλους τους μαθητές. Λιγότερες αλλαγές πρέπει να γίνουν κατά τη διάρκεια της διδασκαλίας, καθώς το πρόγραμμα σπουδών σχεδιάστηκε ήδη για να είναι ευέλικτο.
Το UDL υποθέτει ότι ο εγκέφαλος του κάθε μαθητή είναι διαφορετικός. Σύμφωνα με το Εθνικό Κέντρο για τη Μαθησιακή Σχεδίαση, η έρευνα για τα Νευροεπιστήμια έχει εντοπίσει τρία διαφορετικά δίκτυα μάθησης. Η διδασκαλία UDL παρέχει πολλαπλές επιλογές πρόσβασης σε κάθε δίκτυο, έτσι ώστε κάθε άτομο να μπορεί να μάθει με τον καλύτερο δυνατό τρόπο:
- Το Δίκτυο Αναγνώρισης : Αυτό το δίκτυο του εγκεφάλου του εκπαιδευόμενου επιδιώκει να μάθει τι μαθαίνει. Αντί να διδάσκουν μόνο μαθητές από ένα εγχειρίδιο εκτύπωσης, οι μαθητές παρέχονται με μια ποικιλία επιλογών, συμπεριλαμβανομένων ακουστικών διαλέξεων ή ακουστικών βιβλίων, οπτικών σχεδίων ή κινούμενων σχεδίων.
- Το Δίκτυο Δεξιοτήτων και Στρατηγικών : Αυτό το δίκτυο ασχολείται με τον τρόπο εκμάθησης ή με τον τρόπο με τον οποίο ένας μαθητευόμενος μπορεί να εκφράσει αυτό που έχει μάθει. Οι επιλογές μπορεί να περιλαμβάνουν την παροχή προφορικής αναφοράς, γραπτής έκθεσης, την προετοιμασία ενός τμήματος βίντεο ή τη δημιουργία ενός μοντέλου που να δείχνει το υλικό.
- Δίκτυο φροντίδας και προτεραιότητας : Αυτό το δίκτυο εξετάζει γιατί οι δεξιότητες και το υλικό που μαθαίνεται έχουν σημασία. Αυτό συχνά θεωρείται ως δέσμευση ή εμπλοκή με το υλικό. Οι μαθητές μπορούν να είναι ιδιαίτερα μεταβλητοί σε ό, τι θα τους ενδιαφέρει. Κάποιοι μαθητές προτιμούν να έχουν μια ήσυχη στρατηγική ρουτίνας για την εμπλοκή του υλικού, ενώ άλλοι εκπαιδευόμενοι θα θέλουν μια μεγάλη ποικιλία και την ευκαιρία για πειραματισμό. Μερικοί μαθητές θα προτιμούν την μάθηση σε ομάδες, ενώ άλλοι θα προτιμούν να εργάζονται μόνοι τους.
Το UDL προσπαθεί να αντιμετωπίσει και τα τρία δίκτυα σε κάθε μάθημα για κάθε εκπαιδευόμενο. Με αυτόν τον τρόπο, οι μαθητές όχι μόνο θα γνωρίζουν το υλικό που διδάσκονται, θα καταλάβουν επίσης τη σημασία ή τη χρησιμότητα και πώς μπορεί να εφαρμοστεί.
Οι μαθητές με οπτικές αναπηρίες μπορούν να χρησιμοποιήσουν ακουστικές μεθόδους, οι μαθητές που αγωνίζονται για την οργάνωση των υλικών μπορούν να επιλέξουν μια μέθοδο που χρησιμοποιεί τις ατομικές τους δεξιότητες και οι μαθητές που χρειάζονται ήσυχο να μάθουν καλύτερα μπορούν να εργαστούν σε μια ήσυχη ατμόσφαιρα.
UDL στην τάξη
Το UDL παρέχει ένα πλαίσιο για τη δημιουργία μαθημάτων ή μονάδων. Οι δάσκαλοι αρχίζουν με τον προσδιορισμό των στόχων μάθησης για όλους τους μαθητές τους. Οι στόχοι μάθησης συνήθως βασίζονται σε μαθησιακά πρότυπα και προσδοκίες που έχουν καθοριστεί από το σχολείο ή το κράτος. Παραδείγματα περιλαμβάνουν την εκμάθηση ενός από τα πρότυπα επιπέδου βαθμού που περιγράφονται στα κοινά πρότυπα βασικών κρατών .
Μόλις προσδιοριστούν οι στόχοι μάθησης, ο δάσκαλος επιλέγει στη συνέχεια μεθόδους διδασκαλίας που θα μειώσουν τα εμπόδια για τους μαθητές τους αυξάνοντας παράλληλα την πρόσβαση στα τρία δίκτυα που αναφέρονται παραπάνω. Οι μέθοδοι βασίζονται στον τρόπο παρουσίασης του υλικού.
Στη συνέχεια ο δάσκαλος θα εξετάσει ποια υλικά σχεδιάζουν να χρησιμοποιήσουν στο μάθημα. Τα προγράμματα σπουδών που δημιουργήθηκαν με βάση τους διαχειριστές UDL είναι σχεδιασμένα να είναι προσαρμοσμένα, ευέλικτα και μεταβλητά. Τα υλικά συχνά περιλαμβάνουν ποικίλες παρουσιάσεις και μορφές πολυμέσων. Σκεφτείτε εγχειρίδια με κώδικες QR στις σελίδες, έτσι ώστε οι εκπαιδευόμενοι να έχουν πρόσβαση σε μια επίδειξη βίντεο σε ένα tablet που είναι διαθέσιμο στην τάξη. Τα βίντεο υπολογιστών μπορεί να έχουν κουίζ μέσα σε ένα μάθημα στυλ ταινιών που ελέγχει τι έχουν μάθει οι μαθητές και παρέχει βοήθεια αν χρειαστεί.
Το τελευταίο βήμα είναι η αξιολόγηση - αλλά δεν σκέφτομαι ότι πρόκειται για μια τυποποιημένη δοκιμή . Οι αξιολογήσεις UDL αποσκοπούν στην παροχή γρήγορης ανατροφοδότησης σε όλη τη διάρκεια της διαδικασίας εκμάθησης για να διασφαλιστεί ότι οι εκπαιδευόμενοι πληρούν τον πραγματικό στόχο που είχε αρχικά δηλωθεί. Οι εκπαιδευτικοί μπορούν στη συνέχεια να αλλάξουν γρήγορα τη σειρά μαθημάτων για να κρατήσουν όλους τους μαθητές σε καλό δρόμο.
Επειδή η μεταβλητότητα και η ευελιξία συμπεριλήφθηκαν από την αρχή, οι εκπαιδευτικοί μπορούν εύκολα να προσαρμόσουν το διδακτικό τους μέσο μάθημα.
Ποιος χρησιμοποιεί το UDL;
Το UDL είναι ένα δημοφιλές πλαίσιο για δημόσια σχολεία με διαφορετικούς μαθητές και ειδικούς εκπαιδευτικούς. Το UDL προσαρμόζεται στους εκπαιδευόμενους, σε πραγματικό χρόνο ανάλογα με τις ανάγκες, αντί να περιμένει τους εκπαιδευόμενους να προσαρμοστούν στο υλικό. Ενώ αυτή η προσέγγιση μπορεί να βοηθήσει να διασφαλιστεί ότι τα παιδιά με ειδικές και μοναδικές ανάγκες είναι σε θέση να μάθουν, το UDL είναι μια ισχυρή προσέγγιση για όλους τους μαθητές.
Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να υποβληθούν σε εκπαίδευση που ποικίλλει σε βάθος και βάθος για να χρησιμοποιήσει το UDL στις αίθουσες διδασκαλίας. Η βασική εκπαίδευση που εξηγεί τις αρχές και δίνει μια γρήγορη επισκόπηση του σχεδιασμού του μαθήματος χρησιμοποιώντας UDL μπορεί να διδαχθεί σε λίγες ώρες, ενώ η πιο ολοκληρωμένη εκπαίδευση μπορεί να είναι σε μορφή κολεγίου σε στυλ τάξης.
Οι αρχές του UDL μπορούν να χρησιμοποιηθούν σε προ-κ μέσω των σχολικών τάξεων του κολλεγίου. Οι έννοιες μπορούν να εφαρμοστούν ακόμη και σε εταιρικό υπάλληλο ή σε άλλη ιδιωτική κατάρτιση.
Γιατί πρέπει να φροντίζουν οι γονείς;
Το UDL είναι ένας αποτελεσματικός τρόπος για τους εκπαιδευτικούς να διδάσκουν σε μια ευρεία ομάδα μαθητών. Είτε το παιδί σας έχει μια αναπηρία, μια ιδιαίτερη ανάγκη, είναι τυπική ή προχωρημένη, μπορείτε να αισθάνεστε ότι το παιδί σας ικανοποιεί τις ανάγκες του όταν οι εκπαιδευτικοί χρησιμοποιούν το UDL στις αίθουσες διδασκαλίας τους.
Πολλοί γονείς σήμερα ανησυχούν ότι το παιδί τους δεν μπορεί να ικανοποιήσει τις ανάγκες τους όταν οι εκπαιδευτικοί πρέπει να ανταποκριθούν στις ανάγκες μιας ολόκληρης τάξης μαθητών. Το UDL είναι αυτό που το καθιστά δυνατό. Αντί ενός καθηγητή που πρέπει να δημιουργήσει πολλαπλά μαθήματα για πολλά παιδιά, η ευελιξία ενσωματώνεται από την αρχή.
Είναι ο UDL πραγματικά ένας πολύτιμος όρος για διαφοροποίηση;
Όχι. Ενώ η UDL και η διαφοροποίηση είναι και οι δύο στρατηγικές για να προσελκύσουν όλους τους μαθητές, υπάρχουν κάποιες βασικές διαφορές. Η διαφοροποίηση είναι ένας τρόπος για τους εκπαιδευτικούς να κάνουν ένα μάθημα πιο προσιτό σε μια ομάδα μαθητών που δεν έχει ήδη επιτευχθεί προσθέτοντας επιλογές για τους εκπαιδευόμενους. Η διαφοροποίηση περιλαμβάνεται σε ένα σχέδιο μαθήματος στα τελικά στάδια του σχεδιασμού.
Οι αρχές UDL περιλαμβάνονται από την αρχή του σχεδιασμού του μαθήματος, πίσω στο επίπεδο του προσδιορισμού ενός στόχου μάθησης. Οι αρχές του UDL σχεδιάζονται έτσι ώστε να προσεγγίζουν όλους τους μαθητές, ενώ η διαφοροποίηση περιλαμβάνει τους μαθητές στο περιθώριο στο τέλος της διαδικασίας.
Μάθετε εάν το σχολείο του παιδιού σας χρησιμοποιεί το UDL
Παρακαλώ! Ελέγξτε με το δάσκαλο του παιδιού σας για να δείτε αν χρησιμοποιούν προγράμματα σπουδών που έχουν σχεδιαστεί από το UDL ή έχουν εκπαιδευτεί σε σχεδιασμό μαθήματος UDL. Εάν το σχολείο του παιδιού σας δεν χρησιμοποιεί το UDL, ίσως θελήσετε να ρωτήσετε ποιες μέθοδοι χρησιμοποιούν για να προσεγγίσουν όλους τους μαθητές στις αίθουσες διδασκαλίας τους.
> Πηγή:
> "Σχετικά με το UDL." Εθνικό Κέντρο Οικουμενικής Σχεδίασης για Εκμάθηση . Εθνικό Κέντρο Οικουμενικού Σχεδιασμού για Μάθηση, 22 Ιουλίου 2015.