Και τα δύο σχέδια έχουν σχεδιαστεί για να βοηθήσουν τους μαθητές με αναπηρίες
Τόσο ένα σχέδιο 504 όσο και ένα εξατομικευμένο εκπαιδευτικό σχέδιο ( ΙΕΠ ) περιλαμβάνουν ειδικά εκπαιδευτικά καταλύματα, αλλά γνωρίζετε πώς αυτά τα δύο σχέδια διαφέρουν μεταξύ τους; Μάθετε τις διαφορές και τις ομοιότητες μεταξύ των δύο με αυτήν την ανασκόπηση του τρόπου με τον οποίο ένα σχέδιο 504 σχεδιάζεται με ένα IEP.
Σχέδιο 504 εναντίον ενός ΙΕΠ
Ένα σχέδιο 504, το οποίο αναφέρεται στο άρθρο 504 του νόμου περί αποκατάστασης του 1973, είναι μια προσπάθεια να αρθούν τα εμπόδια και να δοθεί η δυνατότητα στους φοιτητές με αναπηρίες να συμμετάσχουν ελεύθερα τόσο στη δημόσια στοιχειώδη όσο και στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση.
Όπως και ο Αμερικανός με Αναπηρίες Νόμος, επιδιώκει να ισορροπήσει το πεδίο δράσης, έτσι ώστε οι μαθητές μπορούν να ακολουθήσουν με ασφάλεια τις ίδιες ευκαιρίες όπως όλοι οι άλλοι. Το σχέδιο 504 αποσκοπεί να διασφαλίσει ότι οι φοιτητές με αναπηρίες θα λάβουν τα καταλύματα που χρειάζονται για να συμμετάσχουν στο σχολείο, όπως θα είχαν και αν δεν είχαν κάποια αναπηρία.
Το άρθρο 504 αναφέρει: "Δεν υπάρχει άλλο άτομο με ειδικές ανάγκες με ειδικές ανάγκες στις Ηνωμένες Πολιτείες ... αποκλειστικά λόγω της αναπηρίας του, να αποκλειστεί από τη συμμετοχή, να αποκλείσει τα οφέλη ή να υποστεί διακρίσεις πρόγραμμα ή δραστηριότητα που λαμβάνει ομοσπονδιακή οικονομική βοήθεια ,,, "
Το άρθρο 504 ορίζει ότι οι περιφέρειες δημόσιων σχολείων προσφέρουν στους φοιτητές με ειδικές ανάγκες μια ελεύθερη κατάλληλη δημόσια εκπαίδευση (FAPE) στις επιλέξιμες φοιτητές τους, ανεξάρτητα από το πόσο σοβαρή είναι η αναπηρία ή ποια είναι η φύση της.
Ανάλογα με τον εν λόγω φοιτητή, η κατάλληλη εκπαίδευση θα μπορούσε να σημαίνει τοποθέτηση του σπουδαστή σε μια γενική τάξη χωρίς συμπληρωματικές υπηρεσίες, μια γενική τάξη με υπηρεσίες ή μια ειδική αίθουσα διδασκαλίας με υπηρεσίες.
Πώς μπορεί κάποιος φοιτητής να βοηθήσει τους σπουδαστές;
Από την άλλη πλευρά, ένα ΙΕΠ, το οποίο εμπίπτει στο νόμο περί εκπαίδευσης ατόμων με αναπηρίες , ασχολείται πολύ περισσότερο με την παροχή εκπαιδευτικών υπηρεσιών. Οι σπουδαστές που είναι επιλέξιμοι για ένα IEP αντιπροσωπεύουν ένα μικρό υποσύνολο όλων των φοιτητών με αναπηρίες .
Απαιτούν γενικά περισσότερο από ίσους όρους ανταγωνισμού - απαιτούν σημαντική αποκατάσταση και βοήθεια και είναι πιο πιθανό να εργάζονται στο δικό τους επίπεδο με το δικό τους ρυθμό, ακόμη και σε μια τάξη χωρίς αποκλεισμούς.
Ομοσπονδιακός νόμος απαιτεί από τα σχολεία να τεκμηριώσουν πώς θα μετρήσουν την ακαδημαϊκή ανάπτυξη των σπουδαστών που χρειάζονται IEPs
Μόνο ορισμένες ταξινομήσεις αναπηρίας είναι επιλέξιμες για ένα ΙΕΠ και οι σπουδαστές που δεν πληρούν αυτές τις ταξινομήσεις αλλά εξακολουθούν να χρειάζονται κάποια βοήθεια για να μπορέσουν να συμμετάσχουν πλήρως στο σχολείο θα είναι υποψήφιοι για σχέδιο 504 . Το σχέδιο θα καθορίσει τον τρόπο με τον οποίο τα σχολεία θα διασφαλίσουν ότι οι φοιτητές θα έχουν ισότιμη πρόσβαση στη δημόσια εκπαίδευση και υπηρεσίες και θα κατανέμουν τις απαιτήσεις που πρέπει να πληρούνται για να τους δοθεί τέτοια πρόσβαση.
504 σχέδια και ΙΕΠ τροποποιούνται κάθε χρόνο για να εξασφαλιστεί ότι οι μαθητές λαμβάνουν τα καταλληλότερα καταλύματα για την κατάστασή τους σε δεδομένη στιγμή. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι η αναπηρία ενός σπουδαστή μπορεί να μην τον επηρεάζει με τον ίδιο τρόπο κάθε χρόνο.
Οι μαθητές με σωματικές ή μαθησιακές δυσκολίες ενδέχεται να είναι σε θέση να διαχειριστούν καλύτερα τις συνθήκες τους στο μέλλον, με αποτέλεσμα να χρειάζονται λιγότερες εγκαταστάσεις από ό, τι κάποτε. Σε ορισμένες περιπτώσεις, ωστόσο, η εκμάθηση ή η σωματική αναπηρία ενός μαθητή μπορεί να επιδεινωθεί, με αποτέλεσμα να χρειάζεται περισσότερες καταλύσεις μέσα και έξω από την τάξη. Ανεξάρτητα από την περίσταση, ο ομοσπονδιακός νόμος σκοπεύει να αποτρέψει αυτά τα παιδιά από το να μείνουν πίσω.