Ποιες είναι οι δοκιμές που αναφέρονται στο κριτήριο; Δεν θα ακούσετε συχνά για αυτές τις αξιολογήσεις στα σχολεία, παρόλο που χρησιμοποιούνται καθημερινά από εκπαιδευτικούς τόσο στις σχολές ειδικής εκπαίδευσης όσο και στις τάξεις γενικής εκπαίδευσης. Σε αντίθεση με τις τυποποιημένες δοκιμές, οι δοκιμές βάσει κριτηρίων αξιολογούν συγκεκριμένες δεξιότητες που μαθαίνουν οι μαθητές στην τάξη.
Μάθετε περισσότερα σχετικά με αυτές τις εξετάσεις και πώς μπορούν να εξυπηρετήσουν μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες , ιδίως με αυτήν την αναθεώρηση.
Τι μετράει οι δοκιμές με κριτήριο αναφοράς;
Οι εκπαιδευτικοί χρησιμοποιούν δοκιμές με κριτήριο το κριτήριο για να προσδιορίσουν ποιες συγκεκριμένες έννοιες, όπως τμήματα λόγου ή προσθήκη κλασμάτων, έχουν μάθει ένα παιδί στην τάξη. Ορισμένες δοκιμές παράγονται και πωλούνται στο εμπόριο ως μέρος ενός προγράμματος σπουδών. Το σύστημα Brigance είναι ένα παράδειγμα. Άλλοι δάσκαλοι αναπτύσσουν συγκεκριμένες δοκιμές για να συμπληρώσουν τα μοναδικά τους σχέδια μαθήματος.
Επειδή οι δοκιμές με κριτήριο το κριτήριο μετρούν συγκεκριμένες δεξιότητες και έννοιες, τείνουν να είναι μακρά. Συνήθως, έχουν σχεδιαστεί με 100 συνολικούς πόντους. Οι μαθητές κερδίζουν βαθμούς για κάθε αντικείμενο που έχει ολοκληρωθεί σωστά. Οι βαθμολογίες των σπουδαστών εκφράζονται γενικά ως ποσοστό.
Οι δοκιμές με κριτήριο κριτηρίων είναι οι πιο συνηθισμένοι τύποι καθηγητών δοκιμών που χρησιμοποιούν καθημερινά στην τάξη. Έτσι, ενώ οι γονείς και οι σπουδαστές μπορεί να μην ακούν συχνά τον όρο "κριτήριο αναφοράς", είναι σίγουρα εξοικειωμένοι με αυτή τη δημοφιλή μορφή αξιολόγησης.
Οι περισσότερες αξιολογήσεις που διενεργούνται στα σχολεία αναφέρονται στο κριτήριο. Οι εκπαιδευτικοί δημιουργούν αυτές τις εξετάσεις με βάση το πρόγραμμα σπουδών του σχολείου και τις προσδοκίες μάθησης σε ένα δεδομένο θέμα.
Αλλα οφέλη
Εκτός από την παροχή βαθμολογίας για τη μέτρηση της προόδου, αυτά τα αποτελέσματα των δοκιμών δίνουν συγκεκριμένες πληροφορίες σχετικά με τις δεξιότητες και υπο-δεξιότητες που ο φοιτητής καταλαβαίνει.
Παρέχουν επίσης πληροφορίες σχετικά με τις δεξιότητες που ο σπουδαστής δεν έχει κατακτήσει. Και οι δύο τύποι πληροφοριών είναι χρήσιμοι για τον προσδιορισμό του τύπου της ειδικά σχεδιασμένης διδασκαλίας που χρειάζεται ο φοιτητής και τι πρέπει να καλύπτει η οδηγία.
Οι εκπαιδευτικοί χρησιμοποιούν αυτές τις δοκιμές για να αξιολογήσουν την αποτελεσματικότητα των προγραμμάτων διδασκαλίας, να προσδιορίσουν την ικανότητα των μαθητών να κατανοήσουν τις έννοιες και τις δεξιότητες και να μετρήσουν την πρόοδο προς τους στόχους και τους στόχους του ΙΠΕ.
Αυτά τα τεστ, είτε σχεδιάζονται από εκπαιδευτικούς είτε παράγονται εμπορικά, μπορούν να αποκαλύψουν εάν ένας φοιτητής έχει μαθησιακή αναπηρία που δεν έχουν διαγνωσθεί από τους υπαλλήλους του σχολείου. Από την άλλη πλευρά, οι δοκιμές μπορούν να αποκαλύψουν τον τρόπο με τον οποίο οι μαθητές διαχειρίζονται γνωστές μαθησιακές δυσκολίες.
Συνεχίζουν να αγωνίζονται σε συγκεκριμένους τομείς ή έχουν σημειώσει πρόοδο; Ίσως η απόδοσή τους να παραμείνει στατική. Μια δοκιμασία που αναφέρεται στο κριτήριο μπορεί να δώσει στους δασκάλους μια ιδέα για το πώς ένας μαθητής προχωρά στην τάξη. Τα αποτελέσματα από μια σειρά από τέτοιες δοκιμές μπορούν να χρησιμοποιηθούν για να βοηθήσουν τους μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες να θέσουν στόχους τόσο εντός όσο και εκτός IEP.
Τυλίγοντας
Ενώ οι δοκιμές με κριτήριο το κριτήριο μπορούν να αποκαλύψουν πόσο καλά οι μαθητές κατέκτησαν ορισμένες έννοιες, μόνοι τους δεν λένε ολόκληρη την εικόνα για το τι έχει μάθει ο μαθητής στην τάξη. Η εργασία των σπουδαστών, τα έργα, τα δοκίμια, και μάλιστα η συμμετοχή σε συζητήσεις σε τάξεις, μπορεί να δώσει στους γονείς και τους δασκάλους μια ολοκληρωμένη ματιά στην απόδοση ενός μαθητή.
Μετά από όλα, πολλοί μαθητές, ειδικά εκείνοι με μαθησιακές δυσκολίες και ειδικές ανάγκες, δεν αποδίδουν καλά σε δοκιμές οποιουδήποτε είδους. Εάν η απόδοση του παιδιού σας σε δοκιμές με κριτήριο κριτικής είναι υποτονική, μιλήστε με τον δάσκαλό της για το πώς κάνει σε όλες τις πτυχές της τάξης. Μετράτε την ακαδημαϊκή πρόοδο του παιδιού σας χρησιμοποιώντας μια τρισδιάστατη κριτική.