Παρανοήσεις που συνήθως πιστεύουν οι άνθρωποι για τις μαθησιακές δυσκολίες
Οι στατιστικές είναι ανησυχητικές - το 20% των μαθητών με μαθησιακές δυσκολίες στο λύκειο θα εγκαταλειφθεί σε σύγκριση με το 8% του γενικού πληθυσμού φοιτητών, σχεδόν το ήμισυ των μαθητών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με μαθησιακές δυσκολίες εκτελούν περισσότερα από τρία επίπεδα βαθμού κάτω από τον εγγεγραμμένο βαθμό βασικές ακαδημαϊκές δεξιότητες και μόνο το 10 τοις εκατό των μαθητών με μαθησιακές δυσκολίες εγγράφονται σε ένα τετραετές κολέγιο εντός δύο ετών μετά την αποχώρησή τους από το σχολείο.
Δεν υπάρχει αμφιβολία ότι αυτές οι στατιστικές και οι αριθμοί μπορεί να φανεί τρομακτικό για έναν νεοδιαγνωσμένο φοιτητή ή γονέα ενός παιδιού με ειδικές ανάγκες μάθησης. Ωστόσο, ένα τεράστιο μέρος του φόβου πίσω από τις μαθησιακές δυσκολίες προέρχεται από παραπληροφόρηση και παρανοήσεις. Η κατάργηση ορισμένων από αυτούς τους μύθους μπορεί να μας βοηθήσει να μας δώσουμε μια καλύτερη ιδέα για το τι είναι οι μαθησιακές δυσκολίες και πώς να τις διαχειριστούμε καλύτερα.
Οι μαθησιακές δυσκολίες μπορούν εύκολα να εντοπιστούν σε νεαρή ηλικία
Στην πραγματικότητα, δεν υπάρχει γρήγορος ή εύκολος τρόπος για τη διάγνωση ενός ατόμου με μαθησιακή αναπηρία. Δεν υπάρχουν δοκιμές ή σαρώσεις που μπορούν να γίνουν για να εντοπιστεί γρήγορα μια μαθησιακή αναπηρία σε ένα παιδί. Αυτή τη στιγμή, ακόμη και οι πιο εξελιγμένες τεχνολογίες και γενετικές μελέτες δεν μπορούν να προβλέψουν ή να προσδιορίσουν την παρουσία μιας μαθησιακής αναπηρίας. Πολλές φορές, οι μαθησιακές δυσκολίες θα παραμείνουν ανυπόγνωστες για πολλά χρόνια. Κατά μέσο όρο, τα παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες δεν αναγνωρίζονται μέχρι την τρίτη τάξη.
Όπως εξηγείται από το Εθνικό Κέντρο για τις Μαθησιακές Αναπηρίες, επειδή τα περισσότερα παιδιά αντιμετωπίζουν δυσκολίες μάθησης και συμπεριφοράς σε κάποια στιγμή της ανάπτυξής τους, μια δυσκολία μάθησης μπορεί να είναι δύσκολο να εντοπιστεί μέχρι οι γονείς ή οι εκπαιδευτικοί να είναι σε θέση να παρατηρήσουν μια «σταθερή ανομοιογένεια στον κύριο δεξιότητες και συμπεριφορές. " Η μικρή γνώση που είναι διαθέσιμη σχετικά με τις μαθησιακές δυσκολίες δείχνει ότι τείνουν να τρέχουν σε οικογένειες, κάνοντας ένα οικογενειακό ιστορικό ακαδημαϊκών δυσκολιών έναν δείκτη.
Ο εντοπισμός και η διάγνωση μιας μαθησιακής αναπηρίας είναι κάτι που συμβαίνει με την πάροδο του χρόνου. Είναι μια διαδικασία που απαιτεί πληροφορίες από διάφορες πηγές και εμπειρίες. Παρόλο που υπάρχουν κάποια σημάδια πρώιμης προειδοποίησης για μαθησιακές δυσκολίες, οι γονείς και οι κηδεμόνες δεν πρέπει να πηδούν σε τυχόν συμπεράσματα. Μάθετε πώς να αναγνωρίζετε τα πρώτα σημάδια πιθανών μαθησιακών δυσκολιών .
Οι μαθησιακές δυσκολίες υποδηλώνουν έλλειψη νοημοσύνης
Αυτή είναι μια από τις πιο επιβλαβείς και λανθασμένες παρανοήσεις σχετικά με τις μαθησιακές δυσκολίες που είναι εκεί έξω. Οι μαθησιακές δυσκολίες είναι διαταραχές που δεν προέρχονται από μειωμένη γνωστική ικανότητα. Οι μαθησιακές δυσκολίες έχουν να κάνουν με τον τρόπο με τον οποίο τα άτομα επεξεργάζονται πράγματα. Όσοι έχουν μαθησιακές δυσκολίες έχουν όλους τους μηχανισμούς και το υλικό για να κάνουν καλά και να μάθουν. το ζήτημα είναι ότι τα μυαλά τους ανακτούν, ερμηνεύουν, οργανώνουν και διανέμουν πληροφορίες με μοναδικό τρόπο. Αυτός είναι ο λόγος που η διάγνωση και η θεραπεία των μαθησιακών δυσκολιών αποτελεί μια τέτοια πρόκληση για τους γιατρούς και τους επιστήμονες. Χωρίς να είναι σε θέση να εντοπίσει μια φυσική θέση για το ζήτημα, η μελέτη μπορεί να είναι εξαιρετικά δύσκολη. Είναι σημαντικό το ευρύ κοινό να κατανοεί ότι τα άτομα με μαθησιακές δυσκολίες δεν είναι λιγότερο ευφυή από οποιονδήποτε άλλο.
Είναι επίσης σημαντικό να κατανοήσουμε ότι οι μαθησιακές δυσκολίες δεν είναι θεραπευτικές ή σταθεροποιήσιμες με περισσότερα κίνητρα. Τα παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες δεν μπορούν απλά να "προσπαθήσουν σκληρότερα" για να διορθώσουν την αναπηρία τους. Αυτές είναι πραγματικές διαταραχές με πραγματικές επιπτώσεις που δεν έχουν καμία σχέση με το να είσαι τεμπέληδες ή μη κινητοποιημένο.
Οι μαθησιακές δυσκολίες θα βελτιωθούν καθώς τα άτομα γίνονται μεγαλύτερα
Πολλοί άνθρωποι πιστεύουν ότι οι μαθησιακές δυσκολίες είναι κάτι που θα εξασθενίσει με το χρόνο και την ηλικία. Ενώ πολλά άτομα γίνονται καλύτερα ικανά να αντιμετωπίσουν και να αντισταθμίσουν την αναπηρία τους με το χρόνο, η διαταραχή είναι μαζί σας για πάντα. Αυτό, ωστόσο, δεν δείχνει ότι ένα άτομο με μαθησιακή αναπηρία δεν μπορεί να επιτύχει επιτυχία.
Με το χρόνο και την πρακτική, πολλά άτομα μαθαίνουν να φιλοξενούν καλύτερα για περιοχές στις οποίες αγωνίζονται. Επειδή μια μαθησιακή αναπηρία είναι μοναδική για κάθε άτομο σε κάποιο βαθμό, όσο περισσότερο μαθαίνει κάποιος για την αναπηρία του, τόσο πιο εξοπλισμένο είναι για να το διαχειριστεί. Ακριβώς όπως κάποιος με θέμα σωματικής υγείας μπορεί ακόμα να είναι ένας επιτυχημένος αθλητής με τη σωστή εκπαίδευση και διαχείριση, το ίδιο μπορεί και ένα άτομο με ειδικές ανάγκες μάθησης να πετύχει πέρα από την αναπηρία του. Οι μαθησιακές δυσκολίες αποτελούν μια πρόσθετη πρόκληση για την εκπαιδευτική και ακαδημαϊκή ζωή ενός ατόμου, αλλά με τη σωστή εκπαίδευση, τη διαχείριση και τη βοήθεια δεν είναι πολύ δύσκολη η πρόκληση.