Τι είναι μια συγκεκριμένη μαθησιακή αναπηρία;

Οι δυσκολίες στην ανάγνωση και το μαθηματικό είναι συνηθισμένες

Οι ειδικές μαθησιακές δυσκολίες είναι μια ομάδα αναπηριών που περιγράφεται στο νόμο περί εκπαίδευσης ατόμων με αναπηρίες (IDEA). Ο όρος αναφέρεται σε μια διαταραχή σε μία ή περισσότερες από τις βασικές ψυχολογικές διαδικασίες που χρησιμοποιούνται για την κατανόηση της γλώσσας (είτε γραπτή είτε ομιλούμενη γλώσσα).

Λάβετε υπόψη ότι ο όρος "μαθησιακή αναπηρία" χρησιμοποιείται μερικές φορές εναλλακτικά με τον όρο "διαταραχή μάθησης" - αυτές είναι οι ίδιες.

Παραδείγματα μαθησιακών δυσκολιών

Ένα άτομο μπορεί να έχει μία μαθησιακή αναπηρία ή πολλαπλές μαθησιακές δυσκολίες. Η έγκαιρη ανίχνευση και παρέμβαση είναι καθοριστικής σημασίας για να αποφευχθεί μια μαθησιακή αναπηρία να επηρεάσει αρνητικά έναν μαθητή στην τάξη. Οι ακόλουθες μαθησιακές δυσκολίες επηρεάζουν συνήθως τους μαθητές:

Οι μαθησιακές δυσκολίες μπορεί να περιλαμβάνουν διάφορους τύπους διαταραχών. Η δυσλεξία, για παράδειγμα, συμπεριλαμβάνεται στις μαθησιακές δυσκολίες κατά την ανάγνωση στο πλαίσιο του IDEA. Η δυσγροπία περιλαμβάνεται με μαθησιακές δυσκολίες γραπτώς και η δυσκαλαλία συμπεριλαμβάνεται στις μαθησιακές δυσκολίες στα μαθηματικά.

Άλλα είδη μαθησιακών δυσκολιών

Οι μαθησιακές δυσκολίες μπορεί επίσης να περιλαμβάνουν διαταραχές ή σύνδρομα όπως αναπτυξιακή αφασία, διαταραχή υπερκινητικότητας έλλειψης προσοχής ή σύνδρομο Tourette. Η ADHD είναι αναμφίβολα από τις πιο γνωστές από αυτές τις διαταραχές. Μπορεί να προκαλέσει προβλήματα στα παιδιά να εστιάζουν ή να κάθονται ακίνητα.

Όπως και άλλες διαταραχές, η ADHD επηρεάζει τα παιδιά με διαφορετικούς τρόπους. Με άλλα λόγια, όλα τα παιδιά με ΔΕΠΥ δεν αντιμετωπίζουν προβλήματα μάθησης ως αποτέλεσμα.

Ο ρόλος των άλλων αναπηριών

Οι συγκεκριμένες μαθησιακές δυσκολίες δεν διαγιγνώσκονται συνήθως όταν υπάρχουν άλλες πρωταρχικές καταστάσεις αναπηρίας όπως οπτικές δυσλειτουργίες, προβλήματα ακοής, κινητικές δυσκολίες, διανοητική καθυστέρηση ή συναισθηματικές διαταραχές . Επιπλέον, οι μαθητές των οποίων οι ακαδημαϊκές αδυναμίες προκαλούνται από περιβαλλοντικά, πολιτιστικά ή οικονομικά μειονεκτήματα δεν διαγιγνώσκονται τυπικά με μαθησιακές δυσκολίες εκτός αν υπάρχουν ενδείξεις ότι η αναπηρία δεν σχετίζεται με αυτούς τους παράγοντες και ότι το παιδί έχει λάβει την κατάλληλη εκπαιδευτική παρέμβαση.

Προχωρώντας μπροστά

Αν υποψιάζεστε ότι το παιδί σας έχει μαθησιακές δυσκολίες, συμβουλευτείτε το δάσκαλο του παιδιού σας, το διευθυντή του σχολείου, τον σύμβουλο ή τον παιδίατρο να αξιολογηθεί το παιδί σας. Με την παραγγελία δοκιμών για το παιδί σας να λάβει και να αναθεωρήσει ένα χαρτοφυλάκιο του έργου του παιδιού σας, η σχολική σχολή μπορεί να είναι σε θέση να καθορίσει ότι μια μαθησιακή αναπηρία είναι παρούσα ή όχι.

Είναι σημαντικό να θυμόμαστε, ωστόσο, ότι όλα τα παιδιά έχουν δυνατά σημεία και αδυναμίες. Ακριβώς επειδή ένα παιδί είναι αδύναμο σε μια περιοχή δεν σημαίνει ότι έχει μια μαθησιακή διαταραχή.

Επιπλέον, όλα τα παιδιά αναπτύσσονται σε διαφορετικούς ρυθμούς. Τα παιδιά μπορεί να μην είναι τόσο προχωρημένα σε μια συγκεκριμένη περιοχή, όπως ήταν τα αδέλφια τους. Αυτό δεν σημαίνει ότι έχουν μια μαθησιακή διαταραχή.

Εάν ένα παιδί έχει πράγματι μαθησιακές δυσκολίες, τα καλά νέα είναι ότι υπάρχει μεγάλη βοήθεια. Οι διαβουλεύσεις με τους κατάλληλους επαγγελματίες μπορούν να βοηθήσουν το παιδί σας να διαχειριστεί την αναπηρία καλά. Στην πραγματικότητα, πολλοί άνθρωποι με μαθησιακές διαταραχές πηγαίνουν στο κολέγιο, κερδίζουν προχωρημένους βαθμούς και γίνονται επιτυχείς ενήλικες.

> Πηγή:

> Η Αμερικανική Ένωση Ομιλίας-Γλωσσών-Ακρόασης. Ειδικές μαθησιακές δυσκολίες.