Οι μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες αντιμετωπίζουν μερικές φορές δυσκολία στην παρακολούθηση της τάξης. Αυτό ισχύει ιδιαίτερα για τους φοιτητές που έχουν επίσης Διαταραχές Ελλειμματικής Προσοχής με και χωρίς υπερκινητικότητα. Αυτές οι συμβουλές μπορούν να βοηθήσουν να χρησιμοποιηθούν μόνοι ή με ένα ολοκληρωμένο σχέδιο επέμβασης συμπεριφοράς .
- Τοποθετήστε τον φοιτητή κοντά στον δάσκαλο για οδηγίες.
- Παρέχετε μια ήσυχη περιοχή για εργασία στο κάθισμα ή εξετάστε μια καρέκλα μελέτης, ένα περίπτερο ή ένα θάλαμο.
- Συνδέστε τον σπουδαστή κοντά σε άλλους που διαμορφώνουν κατάλληλες συνήθειες μελέτης. Παρακολουθήστε την κατάσταση για να διασφαλίσετε ότι οι μαθητές του μοντέλου μπορούν να εργαστούν. Αν αυτή η ρύθμιση προκαλεί αθέμιτη διακοπή της εργασίας τους, δοκιμάστε μια άλλη μέθοδο.
- Βεβαιωθείτε ότι οι μαθητές έχουν επαρκή φυσικό χώρο μεταξύ τους.
- Αυξήστε το χρόνο που χρειάζεται ο φοιτητής για να ολοκληρώσει την εργασία.
- Διαχωρίστε τις αναθέσεις σε μικρότερες εργασίες για να βοηθήσετε τον σπουδαστή να εστιάσει στην ολοκλήρωση κάθε τμήματος. Μερικοί μαθητές γίνονται συντριπτικοί όταν δίνουν πάρα πολλές πληροφορίες για να επεξεργαστούν ταυτόχρονα.
- Βοηθήστε τον μαθητή να καθορίσει ποια καθήκοντα πρέπει να γίνουν με ποια σειρά. Βοηθήστε τον να οργανώσει τη δουλειά του με τους καταλόγους ελέγχου και να τον ελέγξει από τα στοιχεία όπως τα ολοκληρώνει.
- Σκεφθείτε να χρησιμοποιήσετε ένα χρονοδιακόπτη για να βοηθήσετε το παιδί να παρακολουθήσει τον χρόνο που χρειάζεται για να ολοκληρώσει τις εργασίες.
- Μειώστε το ποσό εργασίας που πρέπει να ολοκληρώσει το παιδί. Για παράδειγμα, εξετάστε τη συντόμευση λιστών ορθογραφίας, τη μείωση του αριθμού των σελίδων που πρέπει να διαβάσετε ή τη μείωση του αριθμού των ερωτήσεων που πρέπει να απαντήσει.
- Παρέχετε οδηγίες σε πολλαπλές φόρμες. Παροχή οπτικών και πρακτικών μοντέλων, γραπτές οδηγίες, ομιλούμενες οδηγίες και έλεγχος για την κατανόηση του φοιτητή αρκετές φορές ενώ εργάζεται. Δώστε συχνά σχόλια για τα πράγματα που κάνει καλά και για τα πράγματα που χρειάζεται να διορθώσει.
- Σε ορισμένες περιπτώσεις, η αντιγραφή σημειώσεων άλλων σπουδαστών μπορεί να βοηθήσει τους σπουδαστές με προβλήματα έλλειψης προσοχής. Σε άλλες περιπτώσεις, δεν είναι χρήσιμο, επειδή το παιδί μπορεί να δει ακόμα λιγότερους λόγους να επικεντρωθεί σε αυτό που λέγεται στην τάξη. Εάν δοκιμάσετε αυτήν τη στρατηγική, παρατηρήστε στον μαθητή να προσδιορίσει εάν είναι αποτελεσματική. Επιτρέποντας επίσης τις μαγνητοσκοπημένες διαλέξεις ή παρέχοντας στον φοιτητή ένα εκπαιδευτικό περίγραμμα διδασκαλίας στην τάξη μπορεί επίσης να είναι χρήσιμο. Πάλι, ωστόσο, παρατηρήστε για να προσδιορίσετε την αποτελεσματικότητα αυτών των παρεμβάσεων.
- Χρησιμοποιήστε συνθήματα για να ενθαρρύνετε το παιδί να επιστρέψει στην εργασία. Συμφωνώ εκ των προτέρων ποια θα είναι αυτά τα συνθήματα. Ένα άγγιγμα στον ώμο, ένα χέρι στο γραφείο του, μια βρύση στο μαυροπίνακα, στρέφοντας τον διακόπτη φώτων με μια γενική προτροπή στην τάξη, όπως: "Όλοι πρέπει να διαβάζουν σιωπηλά στο τρίτο κεφάλαιο τώρα. τα βιβλία. "
- Μερικοί μαθητές θα χρειαστούν περισσότερη άμεση βοήθεια, όπως μια φυσική προτροπή. Μια αφή στον ώμο με υπενθύμιση για να επιστρέψετε στην εργασία μπορεί να σας βοηθήσει.
- Ορισμένα παιδιά ενδέχεται να χρειάζονται περισσότερη δομή, όπως στο σχέδιο επέμβασης συμπεριφοράς, για να βελτιώσουν την προσοχή τους.