Τα παιδιά μαθαίνουν να διαβάζουν σε όλο και πιο νεαρές ηλικίες. Ως αποτέλεσμα, πολλοί άνθρωποι αμφισβητούν εάν η πρόωρη ανάγνωση είναι ένα σημάδι ότι ένα παιδί είναι προικισμένο. Αλλά είναι αλήθεια;
Για να πετύχει κανείς στο σχολείο και στη ζωή, είναι απαραίτητη η παιδεία. Δεν είναι λοιπόν περίεργο το γεγονός ότι τόσοι πολλοί γονείς εργάζονται σκληρά για να εξασφαλίσουν ότι τα παιδιά τους μαθαίνουν να διαβάζουν το συντομότερο δυνατό. Μερικοί γονείς αγοράζουν φωνητικά DVD και κάρτες flash και αρχίζουν να διδάσκουν τα παιδιά τους να διαβάζουν σχεδόν από την ημέρα που τα φέρνουν στο σπίτι από το νοσοκομείο ως νεογέννητα.
Μάθετε να διακρίνετε όταν η πρόωρη ανάγνωση είναι ένα σημάδι της τακτικής ή απλώς η εργασία επιμελούς γονέων με αυτή τη λίστα.
1 -
Γνωστική ΑνάπτυξηΓια να καταλάβουμε γιατί και πώς η πρόωρη ανάγνωση είναι ένα σημάδι της τακτικής, θέλουμε να κατανοήσουμε τη γνωστική ανάπτυξη των παιδιών. Οι περισσότεροι δάσκαλοι έχουν μάθει για τη θεωρία της Piaget σχετικά με την εξέλιξη αυτή και γι 'αυτό πολλοί δεν πιστεύουν ότι οι γονείς που λένε ότι τα παιδιά τους μπορούν να κάνουν περισσότερα από άλλα παιδιά της ίδιας ηλικίας. Για παράδειγμα, σύμφωνα με τον Piaget, τα παιδιά στην Επιχειρησιακή Σκηνή Σκυροδέματος (ηλικίας 6-11) μπορούν λογικά να σκεφτούν συγκεκριμένα πράγματα, πράγματα που μπορείτε να δείτε ή να αγγίξετε, αλλά δεν μπορούν να καταφέρουν λογικά να σκέφτονται αφηρημένες έννοιες, όπως η αγάπη, η ειρήνη και η ζωή. Αλλά οι γονείς των προικισμένων παιδιών γνωρίζουν ότι τα παιδιά τους μπορεί να έχουν λογικά σκέψεις σχετικά με αυτά τα θέματα ακόμα και πριν ήταν 6 ετών.
Περισσότερο
2 -
Ανάπτυξη γλωσσώνΤο επόμενο βήμα στην κατανόηση του πώς η πρόωρη ανάγνωση είναι ένα σημάδι της τακτικής είναι να κατανοήσουμε τον τρόπο με τον οποίο τα παιδιά μαθαίνουν τη γλώσσα. Τα παιδιά δεν χρειάζεται να διδάσκονται επισήμως πώς να μιλούν. Η εκμάθηση μιας γλώσσας δεν απαιτεί τίποτα περισσότερο από την έκθεση στη γλώσσα. Αυτό σημαίνει απλώς ότι ένα παιδί πρέπει να ακούει τους ανθρώπους να μιλούν και να έχουν ανθρώπους να του μιλάνε. Η εξέλιξη αυτή ακολουθεί μια τυπική διαδικασία, και τα παιδιά σε όλο τον κόσμο θα ακολουθήσουν μια παρόμοια διαδικασία.
3 -
Ταλαντούχα παιδιά και ανάπτυξη γλωσσώνΤα περισσότερα παιδιά ακολουθούν ένα παρόμοιο πρότυπο γλωσσικής ανάπτυξης και περνούν από τα ίδια στάδια, αλλά τα προικισμένα παιδιά μπορούν να περάσουν από αυτά τα στάδια πιο γρήγορα από άλλα παιδιά. Ή μπορεί να φαίνεται ότι παραλείπουν ορισμένα στάδια, αν και είναι πιο πιθανό ότι απλώς προχωρούν στα στάδια διαφορετικά. Για παράδειγμα, ένα προικισμένο παιδί μπορεί να μην μιλήσει μέχρι να είναι δύο ετών, αλλά στη συνέχεια να μιλήσει σε πλήρεις προτάσεις. Μπορεί να φαίνεται ότι το παιδί έχει παραβλέψει τις εκφράσεις δύο λέξεων, αλλά ίσως να μην έχουν εκφράσει αυτές τις ιδέες όταν η γλωσσική τους ανάπτυξη ήταν σε αυτό το στάδιο. Το πιο σημαντικό είναι ότι ορισμένα προικισμένα παιδιά προχωρούν πιο γρήγορα μέσα από αυτά τα στάδια, μιλώντας σε πλήρεις προτάσεις πολύ πριν από την ηλικία τους.
4 -
Πώς τα παιδιά μαθαίνουν να διαβάζουν;Η εκμάθηση της γλώσσας, ακόμη και σε προχωρημένο ρυθμό, είναι ένα πράγμα, αλλά η εκμάθηση για να διαβάσετε είναι κάτι άλλο εντελώς. Η μάθηση να μιλάς είναι μια φυσική ικανότητα ενώ μαθαίνεις να διαβάζεις είναι μια δεξιότητα που πρέπει να διδάσκεταις. Όχι μόνο πρέπει να διδάσκεται, αλλά ο εγκέφαλος πρέπει να είναι αρκετά ανεπτυγμένος πριν το παιδί μπορέσει να μάθει την ικανότητα. Ένα παιδί δεν μπορεί να μάθει να περπατά μέχρι να αναπτυχθούν επαρκώς οι μύες του. Μπορούμε να στηρίξουμε ένα παιδί και να τον βοηθήσουμε να μάθει να περπατάει, αλλά μέχρι οι μύες του να είναι αρκετά ισχυροί, δεν θα μπορέσει να το κάνει μόνο του. Το ίδιο ισχύει και για την ανάγνωση. Μπορούμε να βοηθήσουμε ένα παιδί να απομνημονεύσει λέξεις, αλλά μέχρι να αναπτυχθεί επαρκώς ο εγκέφαλός του, δεν θα μπορέσει να διαβάσει.
5 -
Ο ρόλος της μνήμης στην ανάγνωσηΤο πρώτο πράγμα που μπορούν να σκεφτούν οι άνθρωποι όταν σκέφτονται τη μνήμη και την ανάγνωση είναι ότι τα παιδιά πρέπει να απομνημονεύσουν το αλφάβητο και να απομνημονεύσουν τις λέξεις. Αυτό, όμως, είναι μόνο η αρχή του τι πρέπει να μπορούν να κάνουν τα παιδιά για να μάθουν να διαβάζουν. Η εκμάθηση του αλφαβήτου και τα γράμματα των ήχων είναι μόνο η αρχή. Ακόμη και η απομνημόνευση λέξεων δεν αρκεί για να γίνει ένα παιδί ευχάριστος αναγνώστης. Ένας αναγνώστης πρέπει να μπορεί να θυμάται τι διαβάζει στην αρχή μιας φράσης πριν φθάσει στο τέλος μιας φράσης, τι διαβάζει στην αρχή μιας παραγράφου πριν φτάσει στο τέλος και ούτω καθεξής. Αυτό απαιτεί επαρκή ανάπτυξη μνήμης βραχυπρόθεσμης και εργασίας.
6 -
Αυτοδίδακτος αναγνώστηςΘα πρέπει να είναι σαφές αν ο εγκέφαλος ενός παιδιού δεν έχει ωριμάσει επαρκώς, δεν θα είναι σε θέση να διαβάσει άπταιστα. Αυτό απαιτεί πολύ περισσότερο από την απομνημόνευση. Απαιτεί την ικανότητα να κατανοεί τις έννοιες των λέξεων, των προτάσεων, των παραγράφων και ολόκληρης της ιστορίας. Η ανάγνωση είναι μια δύσκολη ικανότητα να κυριαρχεί όταν διδάσκεται επίσημα και πολλά παιδιά έχουν έναν σκληρό χρόνο να φτάσουν στην ευχέρεια όταν βρίσκονται στην τρίτη τάξη. Εάν ένα παιδί φτάσει στην ευχέρεια πριν από την ηλικία των πέντε ετών αφού διδαχθεί να διαβάσει, υπάρχει μια καλή πιθανότητα να προχωρήσει το παιδί, αφού ο εγκέφαλός του πρέπει να έχει φτάσει σε επαρκές επίπεδο ωριμότητας. Αλλά αν ένα παιδί έχει διδάξει τον εαυτό του χωρίς καμία επίσημη διδασκαλία, πραγματικά δεν μπορεί να υπάρχει καμία αμφιβολία για το ταλέντο του.