Είναι απογοητευτικό όταν το παιδί σας φαίνεται σαν να μπορούσε να φροντίσει λιγότερο για να πάει στο χρόνο ή να χάσει τα ηλεκτρονικά του για την ημέρα. Και τι είναι ακόμη χειρότερο είναι όταν γελάει όταν του πείτε ότι τιμωρείται.
Αλλά μόνο και μόνο επειδή το παιδί σας δρα σαν να μην ενοχλεί τις συνέπειες, δεν σημαίνει απαραίτητα ότι η πειθαρχία σας δεν είναι αποτελεσματική. Εάν το παιδί σας δεν πειράζει ότι έχει πρόβλημα, υπάρχουν τέσσερις ερωτήσεις που πρέπει να αναρωτηθείτε.
1. Δεν φροντίζει πραγματικά;
Ένα παιδί μπορεί να πει, "δεν με νοιάζει", όταν ένας γονέας αφαιρεί το κινητό του επειδή δεν θέλει οι γονείς του να γνωρίζουν ότι τον ανατρέπει. Στην πραγματικότητα, όμως, η απώλεια των προνομίων του τηλεφώνου μπορεί να τον ενοχλήσει πολύ.
Ακριβώς επειδή το παιδί σας λέει ότι δεν νοιάζεται, δεν σημαίνει ότι είναι αλήθεια. Μπορεί να ενοχλείται πολύ από την συνέπεια που έχετε επιλέξει και θα πρέπει να συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε παρά τα σχόλιά του ότι δεν τον ενδιαφέρει.
Δώστε λιγότερη προσοχή στα σχόλιά του και δώστε ιδιαίτερη προσοχή στη συμπεριφορά του. Εάν εξακολουθεί να παραβιάζει τους ίδιους κανόνες, μπορεί να χρειαστεί να βρείτε μια νέα συνέπεια.
Όμως, μπορεί να διαπιστώσετε ότι οι συνέπειές σας τον αποθαρρύνουν να κάνει το ίδιο λάθος και πάλι, ακόμα κι αν ισχυρίζεται ότι οι ποινές σας δεν τον επηρεάζουν.
2. Χρησιμοποιείτε το σωστό τύπο επιπτώσεων;
Εξετάστε το είδος των συνεπειών που χρησιμοποιείτε για την αντιμετώπιση κακοδιοίκησης. Ενώ απομακρύνετε τα προνόμια κινητής τηλεφωνίας μπορεί να είναι μια αποτελεσματική συνέπεια για μια παραβίαση κινητού τηλεφώνου, μπορεί να μην λειτουργήσει καλά για ένα αδελφό θέμα ανταγωνισμού.
Ακριβώς όπως υπάρχουν πολλοί διαφορετικοί τύποι πειθαρχίας , υπάρχουν και διάφορες διαφορετικές συνέπειες. Ενώ το χρονικό όριο μπορεί να λειτουργήσει καλύτερα με ένα παιδί, η θετική ενίσχυση μπορεί να είναι ο καλύτερος τρόπος για την αποφυγή προβλημάτων συμπεριφοράς με ένα άλλο παιδί. Προσαρμόστε την πειθαρχία σας στις ανάγκες του παιδιού σας.
3. Είναι κατάλληλη η χρονική περίοδος;
Οι πιο αποτελεσματικές συνέπειες δίνονται αμέσως μετά το πρόβλημα της συμπεριφοράς.
Έτσι, αν είναι δύο εβδομάδες πριν συνειδητοποιήσετε ότι οι 5χρονες χρωματισμένοι σας στους τοίχους στην ελεύθερη κρεβατοκάμαρα, δίνοντάς του μια συνέπεια δεν είναι πιθανό να είναι τόσο αποτελεσματικές όσο εάν τον δώσατε αμέσως.
Ο χρόνος που δίνετε η συνέπεια είναι ένας άλλος παράγοντας που πρέπει να εξετάσετε. Εάν τοποθετήσετε έναν 12χρονο χρόνο εγκαίρως για 2 λεπτά, πιθανότατα δεν θα σας πειράξει. Στην πραγματικότητα, σε αυτή την εποχή, θα μπορούσε να σκεφτεί να πάει στο δωμάτιό του είναι ένα προνόμιο.
Η απόσπαση των ηλεκτρονικών συσκευών του για έξι μήνες δεν είναι καλή ιδέα. Συνέπειες που τραβούν για πολύ καιρό τα παιδιά να χάσουν τα κίνητρα να συμπεριφέρονται.
Τα παιδιά που λαμβάνουν συνέπειες που είναι πάρα πολύ σκληρά δεν ενδιαφέρονται για την αποκατάσταση των προνομίων τους. Αλλά οι συνέπειες που είναι πολύ ελαφρές δεν θα διδάξουν στο παιδί σας ένα μάθημα ζωής. Δημιουργήστε συνέπειες που είναι χρονικά ευαίσθητες και συγκεκριμένες στο επίπεδο ωριμότητας του παιδιού σας.
4. Ποιες συνέπειες μπορεί να λειτουργούν καλύτερα;
Είναι καλή ιδέα να έχετε κατά νου πολλές συνέπειες όταν τις παραδώσετε. Και μερικές φορές χρειάζεται λίγη δοκιμή και λάθος.
Εάν η συμπεριφορά του παιδιού σας δεν αλλάξει όταν απομακρύνετε τα ηλεκτρονικά του, ίσως να διαπιστώσετε ότι είστε καλύτερα να του αναθέσετε επιπλέον δουλειές. Επομένως, σκεφτείτε προσεκτικά τι επιδρά στο παιδί σας περισσότερο.
Απλά θυμηθείτε, ότι μερικές φορές, τα προβλήματα συμπεριφοράς επιδεινώνονται πριν βελτιωθούν. Εάν αρχίσετε να αγνοείτε τα κυνήγια ψυχραιμίας , για παράδειγμα, το παιδί σας μπορεί να φωνάξει δυνατά. Αλλά αυτό δεν σημαίνει ότι δεν λειτουργεί. Στην πραγματικότητα, αυτό σημαίνει ότι οι προσπάθειες είναι αρκετά αποτελεσματικές.
> Πηγές
> Chen W, Tanaka Ε, Watanabe Κ, et al. Η επιρροή του περιβάλλοντος αναψυχής στην παιδική συμπεριφορά 3 χρόνια αργότερα. Ψυχιατρική έρευνα . 2016, 244: 185-193.
> Jakešová J, Slezáková S. Ανταμοιβές και τιμωρίες στην εκπαίδευση των προσχολικών παιδιών. Διαδικασίες - Κοινωνικές και Συμπεριφορικές Επιστήμες . 2016, 217: 322-328.