Οι γονείς συχνά ανησυχούν για το αν το παιδί τους θα εκφοβιστεί στο σχολείο, στον αθλητικό τομέα ή στη γειτονιά. Ενώ οποιοσδήποτε φοιτητής μπορεί να είναι θύμα εκφοβισμού, υπάρχουν ορισμένα παιδιά που είναι πιθανότερο να αντιμετωπίσουν το πρόβλημα. Αν ανησυχείτε ότι το tween σας είναι ευάλωτο σε εκφοβισμό, θα πρέπει να ξέρετε τι σημαίνει ότι το παιδί ξεχωρίζει για να σημαίνει συμμαθητές και μαχητές.
Εδώ είναι τα κύρια χαρακτηριστικά που κάνουν κάποιον πιο πιθανό να είναι θύμα εκφοβισμού και άλλων μέσων συμπεριφορών.
Ασφαλής προσωπικότητα
Τα παιδιά που ενεργούν υποτακτικά και αγχωτικά είναι πιο πιθανό να εκφοβίζονται από παιδιά που δεν έχουν αυτές τις τάσεις. Τα παιδιά που εκφοβίζονται έχουν την τάση να είναι ανασφάλιστα και να κλαίνε συχνά, ακόμη και πριν ξεκινήσει ο εκφοβισμός. Στην πραγματικότητα, μερικοί ερευνητές πιστεύουν ότι η έλλειψη βεβαιότητας και ασφάλειας ενός παιδιού μπορεί να χρησιμεύσει ως σύνθημα για τον εκφοβισμό ότι το παιδί είναι ένα "τέλειο θύμα". Υπάρχουν επίσης ενδείξεις ότι τα παιδιά που πάσχουν από κατάθλιψη και σωματικά συμπτώματα στρες (όπως πονοκεφάλους ή στομαχικές παθήσεις) μπορεί να είναι πιο πιθανό να εκφοβίσουν. Αυτό είναι ιδιαίτερα δυσάρεστο, καθώς τα προβλήματα αυτά φαίνεται να προκαλούνται ή να επιδεινώνονται από τον εκφοβισμό.
Κάτω αποδεκτή από ομοτίμους
Έχετε δει πιθανώς μια κίνηση ή δύο που δείχνει ότι ένα θύμα τρώει μόνο στο τραπέζι του γεύματος, ή που δεν έχει ή λίγους φίλους.
Τα θύματα θύελλας τείνουν να έχουν λιγότερους φίλους από τα παιδιά που δεν υποφέρουν από εκφοβισμό. Επιπλέον, ένα θύμα εκφοβισμού είναι συχνά αντιληπτό κακό από τους συνομηλίκους και μπορεί να έχει βιώσει την απόρριψη ομοτίμων ή συχνά αποφεύγεται από κοινωνικές καταστάσεις. Αυτά τα παιδιά βρίσκονται συχνά μόνοι τους σε διακοπές και μεσημέρι.
Αυτή η αρνητική απόκριση από ομοτίμους συμβαίνει συνήθως πολύ πριν ξεκινήσει ο εκφοβισμός.
"Διαφορετικές" σε κάποιο τρόπο
Δυστυχώς, τα παιδιά με ειδικές ανάγκες είναι δυσανάλογα θύματα εκφοβισμού. Για παράδειγμα, τα παιδιά με μαθησιακές διαταραχές συχνά αναφέρουν ότι έχουν εκφοβισθεί ως αποτέλεσμα της διαταραχής τους. Τα παιδιά με προφανή σωματικά ή διανοητικά προβλήματα μπορούν επίσης να αντιμετωπίσουν κατάχρηση σε υψηλότερα επίπεδα από ό, τι οι συνομήλικοι τους, όπως και αυτοί που είναι ομοφυλόφιλοι ή αμφιφυλόφιλοι. Ακόμη και τα παιδιά που ξεχωρίζουν για να είναι έξυπνα, που προέρχονται από διαφορετικό πολιτισμικό υπόβαθρο ή που είναι νέα σε ένα σχολείο μπορούν να ξεχωρίσουν από τους φοβερίζει.
Φυσικά αδύναμο
Η ύπαρξη σωματικά ασθενέστερων από τους συνομηλίκους φαίνεται να θέτει ένα παιδί σε αυξημένο κίνδυνο να εκφοβισθεί . Αυτό φαίνεται ιδιαίτερα να ισχύει για τα παιδιά που φαίνονται πιο αδύναμα με την πρώτη ματιά. με άλλα λόγια, τα παιδιά που είναι μικρότερα, λεπτότερα ή λιγότερο μυϊκά από τους συμμαθητές τους. Τα παιδιά που φτάνουν στην εφηβεία αργά ή γρήγορα από τους συνομηλίκους τους μπορεί να βρεθούν ευάλωτα στη μέση συμπεριφορά, καθώς τα παιδιά μπορούν επίσης να αποτύχουν στον αθλητισμό.
Υπερπροστατευτικοί γονείς
Ίσως επειδή το παιδί τους επιδεικνύει πολλά από τα χαρακτηριστικά που αναφέρονται εδώ, οι γονείς θυμάτων θύμασης τείνουν να προστατεύουν υπερβολικά το παιδί τους. Αυτοί οι γονείς τείνουν να αποφεύγουν ανοικτές διαφωνίες με το παιδί τους και προσπαθούν να δημιουργήσουν με κάθε κόστος μια αίσθηση αρμονίας στο νοικοκυριό.
Δυστυχώς, αυτό καθιστά το παιδί λιγότερο ικανό να αντιμετωπίσει τις συγκρούσεις και πιο πιθανό να υποστεί βία από τους συνομηλίκους. Επιπλέον, οι γονείς των θυμάτων συχνά συσχετίζονται κοινωνικά με το παιδί τους για να αντισταθμίσουν την απόρριψη ομοτίμων. Και πάλι, αυτό μόνο κάνει τα προβλήματα του παιδιού με τους συνομηλίκους χειρότερα παρά καλύτερα.
Πηγή:
Hixon, Σέρι. Ψυχοκοινωνικές διαδικασίες που σχετίζονται με τον εκφοβισμό και τη θυματοποίηση. 2009. Ο ανθρωπιστικός ψυχολόγος. 37: 257-270.
Reijntes, Albert, Kamphuis, Jan H., Prinzie, Peter, Telch, Michael J. Peer, θυματοποίηση και εσωτερικοποίηση προβλημάτων στα παιδιά: Μια μετα-ανάλυση διαχρονικών μελετών. 2010. Παιδική κακοποίηση και παραμέληση. 34: 244-252.
Smokowski, Paul R., και Kopasz, Kelly Holland. Εκφοβισμός στο σχολείο: Επισκόπηση των τύπων, των επιδράσεων, των οικογενειακών χαρακτηριστικών και των στρατηγικών παρέμβασης. 2005. Παιδιά και σχολεία. 27,2: 101-110.