Κατανοώντας τα μεγαλύτερα λάθη που κάνουν τα σχολεία όταν αντιμετωπίζουν τον εκφοβισμό
Παρά την πρόοδο στην εκπαίδευση και την κατάρτιση που έχουν κάνει οι υποστηρικτές εκφοβισμού κατά τη διάρκεια των ετών, εξακολουθούν να υπάρχουν κάποια σχολεία που αγωνίζονται να αντιμετωπίσουν επαρκώς τον εκφοβισμό. Ως αποτέλεσμα, μερικές φορές δεν αντιμετωπίζουν τον εκφοβισμό με τους κατάλληλους τρόπους ή, χειρότερα, δεν το αντιμετωπίζουν καθόλου. Όταν ο εκφοβισμός δεν αντιμετωπίζεται αποτελεσματικά, το πρόβλημα μπορεί να κλιμακωθεί. Το τελικό αποτέλεσμα μπορεί να επηρεάσει το μαθησιακό περιβάλλον και να δημιουργήσει ένα ανεπιθύμητο σχολικό κλίμα .
Για το λόγο αυτό, οι διευθυντές σχολείων και οι εκπαιδευτικοί πρέπει όχι μόνο να εφαρμόσουν αποτελεσματικά προγράμματα πρόληψης και παρενόχλησης για τον εκφοβισμό , αλλά πρέπει επίσης να είναι σίγουροι ότι το προσωπικό του σχολείου τους δεν συμμετέχει σε εκκρεμότητες ή δεν αρνείται τον εκφοβισμό όλοι μαζί. Ακολουθεί μια επισκόπηση των κορυφαίων οκτώ λαθών που κάνουν τα σχολεία όταν αντιμετωπίζουν τον εκφοβισμό.
Καλύπτοντας το
Ενώ οι περισσότεροι διευθυντές του σχολείου κατανοούν τη σημασία της διαφάνειας με τους γονείς των θυμάτων εκφοβισμού, υπάρχουν εκείνοι που φοβούνται επιπτώσεις και αντ 'αυτού ασχολούνται με την κάλυψη ενός περιστατικού εκφοβισμού. Αυτή η απόφαση δεν είναι ποτέ σοφό. Όχι μόνο είναι ανήθικο και ανεύθυνο, αλλά θέτει το σχολείο σε κίνδυνο για διαφορές.
Επιπλέον, θέτει τον στόχο του εκφοβισμού σε κίνδυνο για περισσότερη ζημιά, διότι η κάλυψη επιτρέπει την ταλαιπωρία και επιτρέπει τη συνέχιση του εκφοβισμού . Είναι καλύτερο να αντιμετωπιστεί ο εκφοβισμός και να εφαρμοστούν οι απαραίτητες συνέπειες για τον φονικό.
Αγνοώντας το
Δεν είναι μυστικό ότι οι εκπαιδευτικοί σήμερα είναι απλωμένοι. Έχουν όλο και περισσότερες ευθύνες και πράγματα που πρέπει να χειριστούν. Ως αποτέλεσμα, μπορεί να είναι πολύ δελεαστικό να αγνοήσουμε τις καταστάσεις εκφοβισμού, ειδικά αν φαίνονται μικρές ή ασήμαντες. Αλλά η παραβίαση αυτών των ελάσσονος παράβασης είναι αυτό που οδηγεί σε μεγαλύτερες παραβιάσεις.
Τα παιδιά είναι έξυπνα και συνειδητοποιούν ότι δεν είναι υπεύθυνα για τις φτωχές επιλογές τους. Έτσι συνεχίζουν τον εκφοβισμό αναμένοντας να ξεφύγουν με αυτό. Στο τέλος, η αδιαφορία για τα επεισόδια δευτεροβάθμιας εκφοβισμού θα οδηγήσει τελικά σε κακό σχολικό κλίμα και σε μεγάλο ζήτημα εκφοβισμού. Βεβαιωθείτε ότι το σχολείο σας διερευνά και αντιμετωπίζει κάθε παράπονο εκφοβισμού.
Η άρνηση υπάρχει
Μερικές φορές, οι εκπαιδευτικοί και οι διαχειριστές θα ισχυρίζονται ότι δεν βλέπουν τον εκφοβισμό στο σχολείο τους. Αλλά αυτή η δήλωση είναι σχεδόν πάντα ψευδής, ανεξάρτητα από το τι σχολείο κάνει την αξίωση. Ο εκφοβισμός συμβαίνει παντού. Και ενώ μπορεί να είναι ήπια σε ένα σχολείο σε σύγκριση με αυτό που παρατηρείται σε εθνικό επίπεδο, εξακολουθεί να υπάρχει.
Αν υποθέσουμε ότι ο εκφοβισμός δεν αποτελεί πρόβλημα, τίθεται σε κίνδυνο το σχολείο και οι σπουδαστές του. Να είστε ευγνώμονες ότι ο εκφοβισμός δεν είναι σημαντικός, αλλά να είστε επιμελής στη συνέχιση της επικοινωνίας των προσδοκιών σας για ένα περιβάλλον που σέβεται και απαλλαγεί από τη μάστιγα. Θυμηθείτε ότι η πρόληψη του εκφοβισμού πρέπει να εφαρμοστεί ακόμα για να διατηρηθεί το status quo.
Ονομάζοντας κάτι διαφορετικό
Πάρα πολλές φορές, οι εκπαιδευτικοί και οι διαχειριστές απέχουν από τον προσδιορισμό του εκφοβισμού ως εκφοβισμού. Αντ 'αυτού, θα μπορούσαν να επισημάνουν το δράμα ή να αναφερθούν σε ένα εκφοβιστικό περιστατικό ως αγώνα.
Θυμηθείτε, ο εκφοβισμός υπάρχει όταν υπάρχει ανισορροπία ισχύος.
Ακριβώς επειδή το θύμα του εκφοβισμού υπερασπίζεται τον εαυτό του ενάντια σε έναν φοβερό, δεν κάνει αυτόματα την κατάσταση λιγότερο κακοποιητική. Επιπλέον, φέρνει την ευθύνη για το περιστατικό τόσο στο θύμα όσο και στο φοβερό, το οποίο είναι άδικο. Ο νταής πρέπει να θεωρηθεί υπεύθυνος για τη στοχοθέτηση του ατόμου και για την άσκηση εκφοβιστικών και ταπεινωτικών συμπεριφορών.
Προσπαθώντας να μεσολαβήσει η κατάσταση
Η διαμεσολάβηση είναι μια τακτική που χρησιμοποιείται όταν υπάρχει διαφωνία σε μια ισότιμη σχέση. Αλλά όταν εμφανίζεται ο εκφοβισμός, δεν υπάρχει τίποτα ίσο στη σχέση.
Αντ 'αυτού, υπάρχει μια ανισορροπία ισχύος. Με άλλα λόγια, ο νταής έχει όλη τη δύναμη και χρησιμοποιεί αυτό για να εκφοβίσει, να παρενοχλήσει και να ταπεινώσει το θύμα. Οι ενέργειές του είναι σκόπιμες και έχουν σχεδιαστεί για να βλάψουν το θύμα. Ως αποτέλεσμα, η διαμεσολάβηση είναι αναποτελεσματική.
Επιπλέον, τα περισσότερα θύματα εκφοβισμού είναι πολύ φοβισμένα για να προσπαθήσουν να συζητήσουν τα συναισθήματά τους ή τι θέλουν να αλλάξουν παρουσία κάποιας που τους εκφοβίζει. Επιπλέον, η διαμεσολάβηση καθιστά το ζήτημα τόσο την ευθύνη του θύματος, όσο και το κυνήγι, και αυτό είναι άδικο. Σε μια κατάσταση εκφοβισμού, ο νταής κάνει μια επιλογή. Ως αποτέλεσμα, ο νταής είναι υπεύθυνος για την αλλαγή - όχι για το θύμα. Πιστεύοντας ότι το θύμα είναι κατά κάποιο τρόπο υπεύθυνο για τις επιλογές κάποιου άλλου δεν είναι μόνο λάθος, αλλά θύμιζε και πάλι τον στόχο της εκφοβισμού.
Αποτυχία υποστήριξης του θύματος
Μόλις συμβεί ένα εκφοβιστικό περιστατικό, ο στόχος του εκφοβισμού θα χρειαστεί μεγάλη υποστήριξη από το σχολείο. Αυτή η υποστήριξη περιλαμβάνει έλεγχο για να διαπιστωθεί εάν έχει σταματήσει ο εκφοβισμός, καθώς και για την παροχή ασφαλούς περιβάλλοντος.
Παρόλο που κάθε κατάσταση είναι διαφορετική, υπάρχουν διάφοροι τρόποι για να γίνουν ασφαλέστερα τα πράγματα για ένα θύμα εκφοβισμού. Αυτές περιλαμβάνουν αλλαγές στο πρόγραμμα, αλλαγές στο ντουλάπι, συμβούλους, πρόωρη απελευθέρωση από την τάξη και ούτω καθεξής. Είναι σημαντικό να κάνετε ό, τι χρειάζεται για να βεβαιωθείτε ότι το θύμα και ο φονιάς έχουν πολύ μικρή επαφή μεταξύ τους.
Το θύμα θα χρειαστεί επίσης συμβουλευτική υποστήριξη και βοήθεια σε θέματα όπως η αυτοεκτίμηση , η ανθεκτικότητα και ούτω καθεξής. Δυστυχώς, όμως, πολλά σχολεία αντιμετωπίζουν τον εκφοβισμό και στη συνέχεια υποθέτουν ότι ο εκφοβισμός έχει σταματήσει και το θύμα είναι εντάξει.
Απαγόρευση επικοινωνίας
Όταν συμβαίνει ένα περιστατικό εκφοβισμού, οι γονείς του θύματος συνήθως αισθάνονται πολύ ανυπόμονοι. Είναι σημαντικό τα σχολεία να έχουν χρόνο όχι μόνο να μιλάνε μαζί τους αλλά να ακούν και τις ανησυχίες τους. Και ενώ η πολιτική μπορεί να απαγορεύει στους καθηγητές και τους διαχειριστές να αναφέρουν επακριβώς τις συνέπειες που θα αντιμετωπίσει ο νταής, είναι σημαντικό να επικοινωνείτε μαζί τους σχετικά με αυτό σε κάποιο επίπεδο.
Επιπλέον, είναι σημαντικό τα σχολεία να βοηθήσουν τους γονείς να επικεντρωθούν σε αυτό που είναι σημαντικό και να διατηρούν το παιδί τους ασφαλή και να βοηθούν την να ξεπεράσει το περιστατικό εκφοβισμού. Δυστυχώς, πολλοί εκπαιδευτικοί προσπαθούν να αποφύγουν αυτές τις συνομιλίες αντί να έρχονται μαζί με το θύμα και την οικογένειά του.
Αποτυχία να κρατήσει το Bully Accountable
Πολύ συχνά, οι διαχειριστές και οι εκπαιδευτικοί επιτρέπουν στους μαχητές να ξεφύγουν από το σχολείο. Ανεξάρτητα από το αν είναι το πρώτο συμβάν ή το 50ό, ο εκφοβισμός πρέπει να έχει συνέπειες κάθε φορά. Στην ιδανική περίπτωση, η πειθαρχία θα αποφοιτήσει στη φύση, θα αποκτήσει μεγαλύτερη σημασία κάθε φορά που συμβαίνει κάποιο περιστατικό. Εάν ένας φονιάς δεν κρατηθεί υπόλογος κάθε φορά, είναι πιο πιθανό ότι η συμπεριφορά του θα κλιμακωθεί.
Επιπλέον, η μη πειθαρχία ενός φοβερού είναι η ίδια με την αποδοχή της συμπεριφοράς του. Ως εκ τούτου, είναι σημαντικό οι εκπαιδευτικοί να έχουν πάντοτε έναν φοβερό υπεύθυνο ανεξάρτητα από τη θέση του στο σχολείο. Είτε είναι καλός φοιτητής, αθλητής αστέρι ή παιδί ενός πλούσιου δωρητή, εάν εκφοβίζει άλλους, πρέπει να αναλάβει την ευθύνη για τις ενέργειές του .