Οι μη λεκτικές εξετάσεις νοημοσύνης μετρούν τη μη λεκτική λογική. Χρησιμοποιούνται για την αξιολόγηση μαθητών που αντιμετωπίζουν προβλήματα με τη γλώσσα ή για άτομα με περιορισμένη αγγλική επάρκεια. Σε αυτές τις δοκιμές, τα καθήκοντα αποσκοπούν στην απομάκρυνση της λεκτικής νοημοσύνης από την αξιολόγηση των δεξιοτήτων σκέψης ενός παιδιού και στην απομόνωση και αξιολόγηση των δεξιοτήτων μάθησης του μαθητή.
Αυτά τα τεστ δεν έχουν σχεδιαστεί για να δοκιμάσουν όλους τους μαθητές για τη μη λεκτική τους νοημοσύνη . Προορίζονται για μαθητές που έχουν ομιλία, γλώσσα ή προβλήματα ακοής ή που δεν είναι προφορικά επικοινωνιακά.
Αυτές οι δοκιμές περιλαμβάνουν την Ολοκληρωμένη Δοκιμή Μη Γονιακής Νοημοσύνης (CTONI), την Παγκόσμια Έλεγχο Μη Γερματικής Νοημοσύνης-Δεύτερη Έκδοση (UNIT2), τις Προοδευτικές Πίνακες του Raven (RPM) και τη Δοκιμή της Μη Γερματικής Νοημοσύνης, Τέταρτη Έκδοση (TONI-4) του TONI.
Γιατί χρειάζονται τεστ διαφυλικών πληροφοριών
Οι μη λεκτικές αξιολογήσεις επιχειρούν να εξαλείψουν τα γλωσσικά εμπόδια στην εκτίμηση της διανοητικής ικανότητας ενός μαθητή. Αυτό είναι ιδιαίτερα χρήσιμο για την αξιολόγηση των φοιτητών χωρίς ομιλία ή των περιορισμένων γλωσσικών ικανοτήτων , των κωφών ή των βαριών, και εκείνων με περιορισμούς στην αγγλική γλώσσα .
Οι μαθητές με μη λεκτική αυτισμό είναι ένα παράδειγμα ενός πληθυσμού όπου τα πρότυπα τεστ IQ δεν αξιολογούν τις ικανότητές τους καλά.
Πολλοί που κατατάσσονται ως άτομα με διανοητική αναπηρία σε τυπικές δοκιμές μπορούν να εκτιμηθούν καλύτερα με μια μη λεκτική δοκιμασία νοημοσύνης.
Για να φιλοξενήσει τους μαθητές με περιορισμούς λόγου ή γλώσσας, η εξέταση μπορεί να χορηγηθεί είτε από το στόμα είτε με τη χρήση παντομίμας. Οι μαθητές δεν χρειάζεται να παρέχουν προφορικές απαντήσεις, να γράφουν ή να χειρίζονται αντικείμενα για να κάνουν αυτές τις εξετάσεις.
Οι εξετάσεις διαφέρουν ως προς τον τρόπο χορήγησής τους. Τα καλύτερα σχέδια δεν απαιτούν λεκτικές οδηγίες ή προφορικές απαντήσεις.
Οι μη λεκτικές εξετάσεις νοημοσύνης μπορούν να αποτελέσουν ένα στοιχείο μιας συνολικής αξιολόγησης των ικανοτήτων ενός παιδιού. Είναι μόνο ένας παράγοντας που χρησιμοποιείται στον προσδιορισμό μιας αναπηρίας βάσει του νόμου περί εκπαίδευσης ατόμων με αναπηρίες (IDEA). Οι σπουδαστές που έχουν δυσκολίες επικοινωνίας με τη λεκτική επικοινωνία χρειάζονται ένα πλήρες φάσμα αξιολογήσεων, οι οποίες μπορούν να περιλαμβάνουν παρατήρηση, συνεντεύξεις, ανασκοπήσεις αρχείων και διάφορες δοκιμές. Οι δοκιμές συχνά παρέχουν οδηγίες σε πολλές γλώσσες.
Οι Ειδικές Δεξιότητες του CTONI Μέτρα
Το CTONI μετράει πολλούς τύπους μη λεκτικών δεξιοτήτων συλλογιστικής. Μέσω εικόνων και προσανατολισμού των απαντήσεων, οι μαθητές επιλύουν προβλήματα χρησιμοποιώντας αναλογίες, δεξιότητες ταξινόμησης και λογικές ακολουθίες.
Οι αναλογίες αξιολογούν την ικανότητα του μαθητή να αναγνωρίζει κοινά χαρακτηριστικά μεταξύ αντικειμένων διαφορετικών αντικειμένων. Οι εργασίες κατηγοριοποίησης απαιτούν από τους μαθητές να προσδιορίσουν κοινά χαρακτηριστικά για την ταξινόμηση των απεικονιζόμενων αντικειμένων. Επίσης αξιολογείται η ικανότητα του μαθητή να κατανοεί τις λογικές ακολουθίες. Τα αντικείμενα δοκιμής μετράνε τόσο συγκεκριμένες όσο και αφηρημένες έννοιες.
Δοκιμή UNIT2
Η δοκιμή UNIT2 έχει σχεδιαστεί για ηλικίες από 5 έως 21 ετών και έχει μια εντελώς μη λεκτική μορφή διαχείρισης ερεθισμάτων και απαντήσεων. Χρησιμοποιεί ερεθίσματα πλήρους χρώματος, χειρισμούς και τρόπους απόκρισης.
Έχει έξι υποστρώματα: συμβολική μνήμη, μη νομβολική ποσότητα, αναλογική λογική, χωρική μνήμη, αριθμητική σειρά και σχεδιασμό κύβου.
Από αυτούς τους υποστόπους, παράγονται επτά σύνθετα αποτελέσματα για μνήμη, συλλογιστική, ποσοτική, συντομευμένη ζύμη, τυπική μπαταρία με μνήμη, τυπική μπαταρία χωρίς μνήμη και μπαταρία πλήρους κλίμακας. Η μονάδα UNIT2 θεωρείται πολυδιάστατη δοκιμή ενώ οι CTONI και TONI-III και RPM είναι όλες οι μονοδιάστατες δοκιμές.