Πώς διαγιγνώσκεται η δυσλεξία; Ποιες δοκιμασίες χρειάζονται και τι πρέπει να γνωρίζετε για να έχετε το παιδί σας κατάλληλη για ειδικές εκπαιδευτικές υπηρεσίες;
ΣΦΑΙΡΙΚΗ ΕΙΚΟΝΑ
Η δυσλεξία είναι ένας από τους διάφορους τύπους προβλημάτων ανάγνωσης. Ο ευρύς όρος, η μαθησιακή αναπηρία στην ανάγνωση , περιλαμβάνει τη δυσλεξία και άλλα ειδικά προβλήματα ανάγνωσης. Είναι πιθανό ένας μαθητής να έχει συμπτώματα δυσλεξίας που είναι προβληματικά αλλά όχι απενεργοποιημένα - ή να έχουν συμπτώματα που καθιστούν την ανάγνωση και τη γραφή σχεδόν αδύνατη.
Σημάδια
Τα σημάδια της δυσλεξίας ποικίλλουν και μπορεί να περιλαμβάνουν:
- Βλέποντας επιστολές προς τα πίσω
- Βλέποντας λέξεις και γράμματα που άλματα στη σελίδα
- Δεν είναι σε θέση να διακρίνει παρόμοια γράμματα το ένα από το άλλο (d από το b, για παράδειγμα)
- Δεν είναι δυνατή η σύνδεση γραπτών γραμμάτων ή συνδυασμών γραμμάτων με τους αντίστοιχους ήχους τους
- Είναι σε θέση να διαβάζει λέξεις αλλά δεν μπορεί να κατανοήσει τις λέξεις καθώς διαβάζονται
Δυσγραφία
Μια σχετική διαταραχή, η δυσγρίπια , περιλαμβάνει την αδυναμία γραφής λέξεων, την αδυναμία κατανόησης της σχέσης ανάμεσα σε προφορικές λέξεις και γραπτές επιστολές ή την τάση να γράφουν λάθος γράμματα. Τα άτομα με δυσγρίπια μπορεί ή όχι να είναι δυσλεξικά. Υπάρχουν τρεις τύποι δυσγράμψεων: Δυσλεξίας δυσγραιφίας, κινητικής δυσγραιφίας και χωρικής δυσγραιμίας. Με τη δυσλεξία δυσγραιφία, το αυθόρμητο γραπτό κείμενο είναι δυσανάγνωστο, αλλά το κείμενο αντιγραφής είναι σχετικά φυσιολογικό.
Διάγνωση
Η δυσλεξία διαγνωρίζεται χρησιμοποιώντας μια πλήρη αξιολόγηση που είναι πολύπλευρη.
Αυτό περιλαμβάνει:
Έλεγχος νοημοσύνης: Ο έλεγχος νοημοσύνης είναι ένα σημαντικό τεστ που παρέχει ένα γενικό υπόβαθρο μάθησης που μπορεί να βοηθήσει στη διάκριση της δυσλεξίας από άλλες συνθήκες.
Εκπαιδευτική αξιολόγηση: Οι τυποποιημένες δοκιμές επίτευξης είναι μια άλλη σημαντική οδός για τον περαιτέρω χαρακτηρισμό της εκμάθησης του παιδιού σας.
Αξιολογήσεις ομιλίας και γλώσσας: Υπάρχουν διάφορες πτυχές της ομιλίας και της γλώσσας που αξιολογούνται στη διάγνωση της δυσλεξίας. Αυτά μπορεί να περιλαμβάνουν:
- Προφορικές γλωσσικές δεξιότητες
- Αναγνώριση λέξεων
- Αποκρυπτογράφηση
- Ορθογραφία
- Ευφράδεια
- Γνώση λεξιλογίου
- Ανάγνωση κατανόησης
- Φωνολογική επεξεργασία ή ερμηνεία των "ήχων" στη γλώσσα
Σημαντικές πληροφορίες συμπλήρωσης για τη διάγνωση περιλαμβάνουν:
- Παρατηρήσεις του παιδιού που εργάζεται με τη γλώσσα
- Εισαγωγή από τους δασκάλους
- Εισαγωγή από τους γονείς
- Ανάλυση της εργασίας των σπουδαστών
- Αναπτυξιακό ιστορικό , ιδιαίτερα αξιολόγηση τυχόν αναπτυξιακών καθυστερήσεων
- Κοινωνική ιστορία συμπεριλαμβανομένης της κατάστασης διαβίωσης, των γονέων, των αδελφών και άλλων παραγόντων.
Κατά τη διάρκεια της διαδικασίας αξιολόγησης, οι εξεταστές αναζητούν αποδείξεις της διαταραχής και επίσης αποκλείουν άλλους παράγοντες που θα μπορούσαν να προκαλέσουν τα προβλήματα ανάγνωσης και γλώσσας του μαθητή. Οι παράγοντες που αποκλείονται περιλαμβάνουν:
- Έλλειψη διδασκαλίας
- Έλλειψη συμμετοχής για οποιονδήποτε λόγο, όπως για ασθένεια ή λόγω σχολικής φοβίας
- Κοινωνικοί και οικονομικοί παράγοντες
- Φυσικά προβλήματα όπως δυσκολία ακοής ή δυσκολία όρασης.
Πώς τα παιδιά με δυσλεξία πληρούν τις προϋποθέσεις για υπηρεσίες ειδικών αναγκών;
Για να πληροί τις ομοσπονδιακές κατευθυντήριες γραμμές για να τύχει ειδικών εκπαιδευτικών υπηρεσιών, ένας φοιτητής με δυσλεξία πρέπει να πληροί τις προϋποθέσεις επιλεξιμότητας βάσει οδηγιών που καθορίζονται από το τμήμα εκπαίδευσης του κράτους του.
Η επιλεξιμότητα μπορεί να καθοριστεί βάσει μιας από τις ακόλουθες μεθόδους:
Η μέθοδος διάκρισης ικανότητας / επίτευξης
Αυτή η μέθοδος αποκλίσεων ικανότητας / επίτευξης απαιτεί από έναν φοιτητή να πληροί όλα τα ακόλουθα κριτήρια για τον προσδιορισμό της επιλεξιμότητας:
- Μια βαθμολογία δοκιμής πληροφοριών στη μέση περιοχή ή υψηλότερη
- Βαθμολογίες για την ανάγνωση και / ή γραπτή εξέταση γλωσσών που είναι σημαντικά κάτω από τις βαθμολογίες των τεστ νοημοσύνης τους
- Δεν υπάρχουν άλλες πιθανές αιτίες της σχολικής αποτυχίας
Η απάντηση στη μέθοδο παρέμβασης
Η απάντηση στην παρέμβαση είναι μια μέθοδος προσδιορισμού του επιπέδου της αναπηρίας και εισήχθη στο νόμο περί επανεκτίμησης του ατόμου με αναπηρίες (IDEA) του 2004.
Για να διαπιστώσετε αν αυτή η μέθοδος χρησιμοποιείται από το κράτος σας, επικοινωνήστε με το τμήμα εκπαίδευσης του γραφείου σας για ειδικά εκπαιδευτικά προγράμματα. Τα συγκεκριμένα βήματα που απαιτούνται από τη μέθοδο μπορεί να διαφέρουν από κράτος σε κράτος, αλλά ουσιαστικά, περιλαμβάνει τρία επίπεδα παρέμβασης και ταυτοποίησης:
Επίπεδο I: Ο φοιτητής εκτίθεται στις κατάλληλες οδηγίες στην ανάγνωση και τη γραφή. Εάν συνεχίσει να αντιμετωπίζει δυσκολία, πηγαίνει στο επόμενο επίπεδο παρέμβασης.
Επίπεδο ΙΙ: Ο φοιτητής λαμβάνει περισσότερο εξατομικευμένη παρέμβαση. Αν συνεχίσει να δυσκολεύεται, προχωρεί στο επόμενο επίπεδο παρέμβασης.
Επίπεδο ΙΙΙ: Το επίπεδο αυτό συνήθως αρχίζει την τοποθέτηση σε ειδικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα.
Η απάντηση στη μέθοδο παρέμβασης σχεδιάστηκε ουσιαστικά για να βοηθήσει τα παιδιά που πέφτουν από τις ρωγμές - εκείνα που έχουν αδιάγνωστες μαθησιακές δυσκολίες αλλά δεν είναι αρκετά σοβαρές για να δικαιούνται ειδική εκπαίδευση.
Ανατρέξτε στο παιδί σας για δοκιμές
Εάν πιστεύετε ότι το παιδί σας μπορεί να ζει με τη Δυσλεξία, το επόμενο βήμα είναι η παραπομπή για εξέταση .
Πηγές:
Lyytinen, Η., Erskine, J., Hamalainen, J., Torppa, Μ., And Μ. Ronimus. Δυσλεξία - έγκαιρη αναγνώριση και πρόληψη: Σημαντικά στοιχεία από τη διαχρονική μελέτη της δυσλεξίας Jyväskylä. Τρέχουσες Αναφορές Αναπτυξιακών Διαταραχών . 2015. 2 (4): 330-338.