Συγκρίνοντας ποιες είναι οι ομοσπονδιακές νομοθεσίες σχετικά με τις αναπηρίες
Οι γονείς των παιδιών με αναπηρίες είναι πιθανό να συναντήσουν τους ειδικούς κανονισμούς εκπαίδευσης της IDEA καθώς και τις απαιτήσεις του τμήματος 504 στα δημόσια σχολεία. Ποιες είναι οι ομοιότητες και οι διαφορές μεταξύ αυτών των δύο συνόλων κανονισμών και πώς μπορούν να επηρεάσουν την εκπαίδευση του παιδιού σας στο σχολείο και ενδεχομένως τη ζωή πέρα από το λύκειο.
1 -
Διαφορές ως προς τον τύπο και τον σκοπό των κανονισμών - Τμήμα 504 έναντι IDEAΤο άρθρο 504, ένας νόμος για τα δικαιώματα των πολιτών, προοριζόταν ιστορικά να αποτρέπει τις διακρίσεις από τα ιδρύματα που λαμβάνουν δημόσια κονδύλια. Τα ιδρύματα όπως τα δημόσια σχολεία, οι βιβλιοθήκες, τα πανεπιστήμια και τα κολλέγια και άλλες δημόσιες υπηρεσίες πρέπει τυπικά να συμμορφώνονται με το τμήμα 504 επειδή λαμβάνουν τέτοια χρηματοδότηση υπό μορφή επιχορηγήσεων ή άλλων κρατικών επιδοτήσεων.
Το IDEA (Νόμος περί Ατόμων με Αναπηρίες) είναι μια πράξη νόμου για την εκπαίδευση που απαιτεί από τα δημόσια σχολεία να παρέχουν μια ελεύθερη κατάλληλη δημόσια εκπαίδευση (FAPE) σε φοιτητές με αναπηρίες που πληρούν τις προϋποθέσεις μιας από τις συγκεκριμένες κατηγορίες που περιγράφονται λεπτομερώς στο νόμο.
2 -
Διαφορές στις υπηρεσίες μεταξύ του IDEA και του τμήματος 504Η ενότητα 504 απαιτεί από τα σχολεία να παρέχουν κατάλληλες, λογικές προσαρμογές και καταλύματα σε επιλέξιμους φοιτητές με αναπηρία . Τα σχολεία δεν υποχρεούνται να παρέχουν πέρα από αυτό που παρέχεται για τους τυπικούς φοιτητές.
Το IDEA απαιτεί από τα σχολεία να αναπτύξουν ένα εξατομικευμένο εκπαιδευτικό πρόγραμμα ( IEP ) με βάση την αποδεδειγμένη ανάγκη του φοιτητή. Κανονικά, οι ανάγκες των σπουδαστών καθορίζονται με βάση τις αξιολογήσεις και τις συζητήσεις της ομάδας IEP . Οι υπηρεσίες IDEA είναι εξατομικευμένες και μπορεί να περιλαμβάνουν εξειδικευμένες οδηγίες, θεραπείες και υπηρεσίες που δεν παρέχονται σε άλλους σπουδαστές.
3 -
Ο ορισμός της αναπηρίας για το τμήμα 504 είναι ευρύτερο από το IDEAΗ ενότητα 504 χρησιμοποιεί ευρείς όρους για τον ορισμό της αναπηρίας . Περιλαμβάνει μια ευρεία ομάδα μαθητών με σωματικές ή διανοητικές αναπηρίες που περιορίζουν ουσιαστικά μια σημαντική λειτουργία ζωής. Το HIV, το σύνδρομο Tourette, η διαταραχή έλλειψης προσοχής, οι καρδιακές παθήσεις και η φυματίωση είναι μόνο μερικά παραδείγματα των συνθηκών που θα μπορούσαν να είναι δυνητικά απενεργοποιημένες σύμφωνα με την Ενότητα 504.
Αντίθετα, οι κανονισμοί της IDEA ορίζουν την αναπηρία ως μια από τις 13 συγκεκριμένες διαγνώσεις (που περιγράφονται παρακάτω). Σε ορισμένες περιπτώσεις, η IDEA αναφέρει ακριβή κριτήρια αξιολόγησης για να συμπεριληφθεί σε μια κατηγορία. Σε άλλες περιπτώσεις, τα κράτη μπορούν να καθορίσουν τα δικά τους κριτήρια, αλλά αυτό πρέπει επίσης να εγκριθεί από το Υπουργείο Παιδείας των ΗΠΑ.
Το άρθρο 504 απαιτεί οι ψυχικές ή σωματικές αναπηρίες ενός ατόμου να περιορίζουν τουλάχιστον μία δραστηριότητα ζωής. Αυτά περιλαμβάνουν:
- Το περπάτημα
- Βλέπων
- Ακρόαση
- Ομιλία
- Αναπνοή
- Μάθηση
- Εργαζόμενος
- Δυνατότητα συμμετοχής σε φροντίδα του εαυτού
- Δυνατότητα εκτέλεσης χειρωνακτικών εργασιών
Το IDEA , αντίθετα, ένα παιδί πρέπει να έχει μία από τις ακόλουθες διαγνώσεις:
- Αυτισμός
- Ακράτεια
- Κώφωση
- Κώφωση-τύφλωση
- Νοητική υστέρηση
- Πολλαπλές αναπηρίες
- Ορθοπεδικές βλάβες
- Άλλες ανωμαλίες υγείας
- Σοβαρές συναισθηματικές διαταραχές
- Ειδικές μαθησιακές δυσκολίες
- Διαταραχές λόγου ή γλώσσας
- Τραυματικός εγκεφαλικός τραυματισμός
- Πρόβλημα όρασης
Μπορείτε να μάθετε περισσότερα σχετικά με τις κατατάξεις ειδικής εκπαίδευσης επιλεξιμότητας από το κράτος .
4 -
Οι διαδικαστικές εγγυήσεις είναι ουσιαστικά διαφορετικέςΤο άρθρο 504 απαιτεί από τα σχολεία να ενημερώνουν τους γονείς σχετικά με τον τρόπο με τον οποίο προτίθενται να φιλοξενήσουν τους μαθητές με αναπηρίες. Οι κανονισμοί δεν επιτρέπουν τη συγκατάθεση των γονέων. Πολλές σχολικές συνοικίες, ωστόσο, απαιτούν τη συμμετοχή των γονέων και προσφέρουν στους γονείς την ευκαιρία να συναινέσουν ή να απορρίψουν υπηρεσίες.
Το IDEA απαιτεί πολύ περισσότερες συνοικίες σχετικά με την ειδοποίηση και τη συγκατάθεση των γονέων. Οι γονείς πρέπει να ενημερώνονται και να προσκαλούνται σε οποιεσδήποτε συναντήσεις σχετικά με τα παιδιά τους. Έχουν επίσης το δικαίωμα να συναινούν ή να απορρίπτουν την αξιολόγηση και τις υπηρεσίες. Οι γονείς είναι πολύ σημαντικοί στη διαδικασία.
Μπορείτε να μάθετε περισσότερα σχετικά με τα δικαιώματα των γονέων στο πλαίσιο του IDEA .
5 -
Οι αξιολογήσεις απαιτούνται τόσο από την IDEA όσο και από την ενότητα 504Τόσο η IDEA όσο και η ενότητα 504 απαιτούν αξιολόγηση για τον καθορισμό της επιλεξιμότητας για υπηρεσίες. Συνήθως, οι αξιολογήσεις του IDEA είναι πιο εκτενείς από τις αξιολογήσεις του τμήματος 504, επειδή οι ανάγκες των σπουδαστών είναι συνήθως πιο περίπλοκες. Με την IDEA, οι επαναξιολογήσεις πρέπει να γίνονται κάθε τρία χρόνια. Απαιτείται συνάντηση πριν από οποιαδήποτε αλλαγή στην τοποθέτηση.
Οι ενότητες 504 αξιολογήσεων σχεδιάζονται από την επιτροπή που συνεργάζεται με το παιδί και περιορίζονται στα συγκεκριμένα ερωτήματα που πρέπει να αντιμετωπιστούν. Μπορεί να είναι τόσο βασικές όσο μια αξιολόγηση επίτευξης , μια επισκόπηση της εργασίας των σπουδαστών και η διάγνωση ενός γιατρού. Δεν απαιτείται συνάντηση πριν από μια αλλαγή στην τοποθέτηση.
6 -
Περίληψη διαφορών μεταξύ των τμημάτων 504 και IDEAΌπως σημειώνεται, υπάρχουν πολλές συγκεκριμένες ομοιότητες και διαφορές μεταξύ του τμήματος 504 και του IDEA, αλλά ίσως η κατώτατη γραμμή είναι ο σκοπός του νόμου, είτε είναι ο νόμος για τα δικαιώματα των πολιτών του τμήματος 504 είτε ο νόμος εκπαιδευτικών νόμων της IDEA. Το τμήμα 504 εγγυάται την πρόσβαση για ένα παιδί με αναπηρία, ενώ το IDEA αποσκοπεί στην εξασφάλιση της επιτυχίας ενός παιδιού που ζει με αναπηρία. Το IDEA απαιτεί συχνά ουσιαστική τροποποίηση του εκπαιδευτικού υλικού σε σχέση με το τμήμα 504.
Πηγές:
Υπουργείο Παιδείας των ΗΠΑ. Προστασία των παιδιών με αναπηρίες. Ενημερώθηκε 16/10/15. https://www2.ed.gov/about/offices/list/ocr/504faq.html